Энэ бүс нутагт ямар нэг зөрчил гарвал сөрөг үр дагаварт хүргэдэг. Богино хугацаанд энэ нь хуухдийн хеделмер эрхлэх уйл явцад сергеер нелеелдег. Учир нь хуухдууд эцэг эхийн зааврыг зогсоож, тэдэнд хариу егсен байдаг. Тиймээс хувийн орон зайд хэт их халдлагаас сэтгэл зүйн хамгааллын механизм бий. Урт хугацааны туршид иймэрхүү харилцаа нь шилжилтийн жилүүдэд илэрхий илэрч байгаа тул байнгын тусгаарлалтыг бий болгож болзошгүй юм.
Гэр бүл дэх хүүхдийн хүмүүжлийн сэтгэл зүйн хамгийн чухал тал нь мэдээж харилцааны ур чадварыг бий болгох явдал юм. Гэр бүл нь харилцахдаа сурч мэддэг, эдгээр нөхцөл байдлаас биш урвалын хэв маягийг судалж, ойрын болон алслагдсан хүмүүстэй харилцаж сурдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд өөрсдийгөө нийгмийн янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэхийг хичээдэг. Үүнд: залуу гэр бүлийн гишүүн, ах эгч, дүү, ах дүү, нийгмийн чухал бүлгийн гишүүн (цэцэрлэг, сургуулийн анги хамт олонд хүүхэд байх уу гэх мэт).
Өөр өөр гэр бүлд эдгээр процессууд харилцан адилгүй байдаг гэдгийг тэмдэглэе. Хөгжлийн төлөөх хамгийн том боломжууд нь орчин үеийн хүн, том гэр бүлийн хүүхдүүдэд тохиромжтой байж болно. Гэр бїл бїрт бичил биет нь зєвхєн хоёр буюу гурван ба тїїнээс дээш хїїхэдтэй гэр бїлийн жишээн дээр хамгийн ихээр илэрхийлэгддэг. Энд хүүхдүүд нэг буюу хэд хэдэн нөхцөл байдалд хэрэгждэг нийгмийн өргөн хүрээг хамарч байна. Үүнээс гадна иймэрхүү гэр бүлийн харилцааны харилцан үйлчлэл нь нэг хүүхэдтэй гэр бүлээс илүү их ханасан байдаг. Үр дүнд нь залуу хүүхдүүд хувийн өсөлт хөгжилтөд илүү өргөн хүрээг хамардаг.
Түүхэн туршлага нь зөвхөн мэргэжилтнүүдийн ажиглалтыг баталгаажуулдаг. Алдарт химич Д.И. Менделеев гэр бүл дэх арван долдугаар хүүхэд байсан бөгөөд гурав дахь хүүхэд нь өнгөрсөн үеийн алдартнууд байсан бөгөөд яруу найрагч АА-ийн адил байв. Дэлхийн хамгийн анхны сансрын нисгэгч Ю А.Ахматова Гагарин, англи хэлний зохиолч, математикч Левис Карролл, Оросын уран зохиолын зохиол A.P. Чехов, Н.И. Некрасов болон бусад олон хүмүүс. Тэдний авъяас чадвар нь төрж өссөн, том гэр бүлд гэр бүлд хүмүүжүүлэх, харилцааны үйл явцад төгөлдөржиж байгаа байх.
Мэдээжийн хэрэг, нийгмийн сайн сайхан, сайн сайхан гэр бүлд бага насны хүүхдүүдийг сургах сэтгэл зүйн талаас нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, гэр бүлийн эцэг эхийн хооронд байнгын зөрчилдөөн, эсвэл эцэг эх нь салсан бол хүүхэд сэтгэл зүйн дарамттай байдалд байна. Үүний үр дүнд хүмүүжлийн хэвийн үйл ажиллагаа зөрчигддөг. Энд бид энд нийгмийн аюулгүй гэр бүлүүдийг авч үзье. Гэвч эцэг эхчүүд ууж буй гэр бүлийн бүх давхарга байдаг бөгөөд тэд хүүхдүүддээ нийгмийн зан авирын эерэг үлгэр жишээг өгдөггүй юм!
Өнөөдөр салалтын тоо асар их байгаа нь биднийг энэ асуудлын талаар ярихад хүргэдэг. Үүний үр дүнд гэр бүлийн төвийн шударга байдал зөрчигддөг бөгөөд тодорхой хугацааны туршид боловсролын үйл явц тасалдсан байдаг. Хямралын үеэс эхлэн хүүхэд өмнөх сэтгэлээсээ огт өөр сэтгэл зүйн байдалд байна. Мөн тэрээр өөрчлөгдсөн нөхцөлд тохируулах хэрэгтэй.
Төгс бус гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь хүрээлэн буй орчиндоо ядуурснаас болж төвөгтэй байдаг. Ийм нөхцөл байдалд хүүхдүүд нь эрэгтэй хүний зан авирыг хардаггүй (эдгээр гэр бүлүүд эцэг байхгүй, эцэг эх нь хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлээгүй үед тохиолддог). Ийм нөхцөл байдлын боловсрол нь сэтгэл зүйн тодорхой асуудлуудыг харгалзан үзэх ёстой. Бүрэн эрхт байдлыг бий болгохын тулд ийм гэр бүлийн ээж нэг талаасаа эхийнхээ гоо сайхныг хадгалан үлдэхийн тулд эх, эмэгтэйн уламжлалт нийгмийн үүргийг биелүүлэх ёстой. Гэхдээ нөгөө талаас, тэр заримдаа зан чанар, эрэлхэг зан авирын жинхэнэ эрч хүчийг харуулах үүрэг хүлээдэг. Эцсийн эцэст, бодит амьдралд хүүхдүүд хоёулаа гэртээ уулзах ёстой бөгөөд өдөр тутмын зан үйлийн өөр загвартай байх ёстой.
Төгс бус гэр бүлд бүрэн төгс боловсролд хүүхдүүдийг хамруулах нь илүү ойр байдаг бөгөөд ойр дотны хамаатан садан, эрэгтэй нөхдийн найз нөхдийн эерэг загварыг бий болгодог. Жишээлбэл, авга ах нь аавын аавын үүргийг заримдаа хүүхэдтэй харьцах, тоглох, спортоор хичээллэх, ярих зэргээр зарим талаар авч үзэж болно.
Хэрвээ гэр бүл дэх хүүхдийн хүмүүжил нь хамтын ажиллагаа, итгэлцэл дээр тулгуурлагдах болно. Хүүхэд төрснөөсөө хүүхэд бүр насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллахад бэлэн гэдгээ байнга санадаг. Яаралтай тайван байдал, ая тухтай байдал, чимээгүй байхын тулд бид хүүхдүүдийнхээ имижийг харилцан үйлчлэлд хамруулахыг олонтоо зохион байгуулдаг. Бидний зөв гаднын боловсрол нь хүлээгдэж буй үр дүнг өгдөггүй гэж үү? Гэхдээ хүүхэдтэй холбоо тогтоох нь хэзээ ч сэргээхэд хэтэрхий оройтдогоо бүү мартаарай. Янз бүрийн хугацаанд л өөр өөр хүчин чармайлт шаарддаг. Гэр бүлдээ бүрэн дүүрэн зохицсон харилцаа (зөвхөн тэд!) Эерэг сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хүчтэй үндэс суурийг бий болгох болно. Тэгээд үр дүн нь удаашрахгүй!