"Өө, би хэр их уурладаг юм бэ!" - "Цэнхэр гөлөг" хүүхэлдэйн киноны дуугаас энэ дуу нь далайн дээрэмчин баатар, гэхдээ заримдаа хүүхэд, тэр ч байтугай хожим эцэг эх нь нүүр буруулддаг. Хїїхдийн хєдєлмєр, зан їйлийг хєхиїлэн хєгжїїлэх їе шат нь хїїхдийн єєрчлєгдєж буй хэрэгцээ, єєрчлєлтийн онцлог шинжээр тодорхойлогддог.
3-6 жил
Гурван жилийн хугацаанд хүүхдийн харилцаа холбоо өргөжиж байна. Тэрбээр цэцэрлэгт явж, хөгжлийн бүлгүүдэд идэвхтэй зочлон очиж, илүү танилтай хүүхэдтэй болсон. Тиймээс шинэ баяр баясгалан, нээлтүүдээр шинэ зөрчлүүд зайлшгүй гарч ирдэг. Хүний харилцаа нь үргэлж үүлгүй байж, зөрчилдөөн байнга тохиолддог бөгөөд тэр сэтгэлийн зовлонтой тулгарах ёстой. Хэрвээ нэг жил хагасын дотор хоёр жил болвол түүний мөрөн, хувин хуваагаагүй хувцсаа сольж буулгахад хангалттай байсан юм. анхаарал, дараа нь гурван настай хүүхэд яриа, ойлголтыг аль хэдийн эзэмшсэн байсан тул хэлэлцүүлэгт илүү гүнзгий хандах болсон.
Цэцэрлэг бол насанд хүрэгчдийн адил хайр, салах, нөхөрлөл, бухимдал, баяр баясгалан, атаархал зэрэг мэдрэмж, харилцааг мэдрэх чухал боломж олгодог орон зай юм. Эцэг эх нь найдвартай боомт болж, хүүхдийн туршлагын хөлөг онгоц хоргодох газар байх нь чухал юм. Хэрэв хүүхэд зовж шаналсан гэж ойлговол тэр нь түүний хувьд хор хөнөөл багасах болно. Энэ тохиолдолд ээж иймэрхүү ярилцлагыг эхлүүлж болно: "Та илүү их хашгирч эхэлдэг, цэцэрлэгт явмааргүй байна, юу болсныг би харж байна уу?" Хэрвээ хүүхэд хариу өгөхгүй бол хэд хэдэн хувилбараар ярих нь чухал юм. Заримдаа насанд хүрэгчид өөрсдийн таамаглалдаа буруугаар хандаж болно: "Багш танд юу ч хэлэх үү, та уурлаж байна уу? Цэцэрлэгт дургүй зүйл олсон уу? - Хүмүүстэй хэрэлдсэн үү? Хэн нэгэн тантай хамт тоглохоо больсон уу? Ихэвчлэн хүүхэд асуултуудын аль нэгэнд нь хариу үйлдэл үзүүлж эсвэл өөрийн хувилбараа танилцуулдаг. Энэ бол эцэг эх хүүхдийн яриаг сонсох эхлэл юм. "Үнэндээ найз нь найз нөхөдтэйгээ харилцаатай болж, харилцаж чадахгүй бол маш их доромжилж байгаа бөгөөд энэ нь хэнтэй харилцахаа сонгох эрхтэй. Та нар ч бас эдгээр охидтой найз нөхөдтэй байхыг хүсч байна уу, эсвэл хамт тоглох сонирхолтой бусад хүмүүс байдаг уу? Та хамтдаа тоглохыг хүсэх байх гэж бодож байна уу? Энэ яриа хэлцэл дээр эцэг эх нь хүүхдийн мэдрэмжийг хуваалцдаг төдийгүй бодит харилцааны согогуудын дагуу амьдрахад тусалдаг.
Хүүхдүүдтэй хэцүү нөхцөл байдлын талаар нээлттэй хэлэлцэх нь бид энэ талаар ярих боломжтой гэдгийг харуулж байна. Насанд хүрэгчид тэд зөрчил мөргөлдөөн үүсэхээс өөрсдийгөө хаахыг хүсдэггүй, харин яриа хэлэлцээрээр шийдэхэд хүргэдэг. Үүнээс гадна тэдний мэдрэмжийг ойлгох тусам хүүхэд илүү тодорхой ойлгож эхэлж, бусад хүмүүс өөрсдийгөө өөртөө үлдээх эрхийг үлдээдэг. Энэ үйл явдлын тухай ойлголт нь түүний өөртөө итгэх итгэлийг бэхжүүлдэг.
Үүнийг бид яах вэ?
Нулимс, дургүйцлийг яаж даван туулж чадах вэ гэдэг сэдэв нь амнаас амнаас ам дамжин асар олон тооны домог дээр гарч ирдэг бөгөөд эцэг эхийн форум дээр хэлэлцсэн сэдэв юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр боловсролын зарим аргууд нь хүүхдийн эцэг эхийн харилцаанд хор хөнөөл учруулж болох юм.
Shalat ажиллах
Эцэг эхэд тавьдаг аргуудын нэг нь хүүхдэд ямар нэгэн буруу зүйл байгаагүй гэж хэлэхэд хүүхдэд хатуу хориглолт хийдэг, "өөр нэг хөвгүүн / охин / хүүхэлдэйн киноны дүр төрх" -ийг "түүний үзэг" Хүүхдийг дуулгаваргүй, эрхэмлэхийг нь тогшив.
"Тэдэнтэй ярихгүйн тулд тэд дахиж ингэж болохгүй, бид чамтай маргалдаж чадахгүй" гэж хүүхдэд санал болгов. Энэ хандлага нь хүүхдийг ямар ч болзолгүйгээр хайрладгийг мэдэрч, зөвхөн зан авирыг нь буруушаахыг зөвшөөрөх зорилготой юм. Юу ч тохиолдсон тэр дэлхийн хамгийн шилдэг нь. Энэ нь уламжлалт ард түмний соёл уламжлал дээр үндэслэсэн бөгөөд "харанхуй хүч" нь сайн хүнээр тарьсан гэж үздэг. Энэ аргыг ямар аюултай вэ? Хэрэв хөл, бариул нь тусдаа амьдрал эсвэл бүх зүйл Карлтоныг зааж чаддаг бол хүүхэд нь түүний биеийн эзэн, түүний үйлдэл биш гэдгийг харуулдаг. Хариуцлагыг шилжүүлэх нь тохиромжтой байр суурьтай байх болно. Үүнээс гадна иймэрхүү тайлбар нь юу болж байгааг ойлгоход бидэнд тусалдаггүй. Хэн нэгэн гадны хүн биш гэж буруутгах нь чухал биш, харин ямар нэгэн бүтээлч зүйлийг бодохыг чухалчилдаг. Үүнийгээ хүүхэддээ тайлбарлахдаа: "Чи гараараа тоглох дуртай юу? Тиймээ, хөгжилтэй байдаг, гэхдээ идэж байхдаа үүнийг хийдэггүй. Өглөөний цайны дараа бид түүнтэй хамт тоглох болно. "
Би юу ч хараагүй, юу ч сонсдоггүй
Ихэнх эцэг эх хүүхдийнхээ нулимсыг бүрэн үл тоомсорлохыг чин сэтгэлээсээ хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхэдтэйгээ харцаар холбоо барьж, өрөөнд ганцаараа суугаад явуулдаг. Үүнээс гадна, ийм хатуу боловсролын аргуудыг хэрэглэх зайлшгүй хэрэгцээтэй байдгаас бид өөрсдөөс нь олон хүүхэд нь хүүхдүүддээ тусалж байгаа гэдэгт итгэдэг. "Эцсийн эцэст би өдөөн хатгалганд үхсэнгүй" гэж хэлжээ. Энэ зан төлөвийн үндэс нь биднийг хэцүү мэт санагдуулдаг: хүүхэд нь "нэг жүжгийн театр" -ыг онцгойлон тоглодог бөгөөд тиймээс түүнийг зөвхөн үзэгчдийн дундаас зайлуулах нь чухал юм. Энэ сэтгэл хөдлөлийн вакуум бид үүнийг байрлуулж, "аюултай төлөвлөгөө" -ийг устгах болно. Үнэн хэрэгтээ, хүүхэд сэтгэлийн хөдлөлийг бие даан даван туулж чадахгүй гэдгийг ойлгодог. Энэ хэцүү мөчид хамгийн ойрын хүн гэнэт түүнийг үл тоомсорлож, мөн хүүхэд ганцаардлын ганцаардлын мэдрэмжтэй тулгарах болно. Эцэст нь хэлэхэд хvvхэд шийтгvvлсэн эцэг эхийн арга барил болжээ. Татгалзсан мэдрэмж нь ийм сүйтгэгч хүчийг бий болгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн байр суурийн дагуу эвлүүлж, эвдэрсэн холболтыг сэргээхэд хүргэдэг. Тэрбээр бүх зүйлийг ухаарч, дүгнэлт хийснээр бус, харин харилцаагаа таслах аюул заналхийлж байгаа зүйлээс илүү хүчтэй байдаг. Эцэст нь, ийм "хүмүүжил" нь тухайн нөхцөл байдалд хандах хандлагыг өөрчилдөг нь эцэг эхдээ найдаж чадахгүй гэдгээ тайвшруулж, түүнд итгэхгүй байх нь илүү дээр юм. Ирээдүйд насанд хүрэгчидтэй ойр дотно харилцаатай байхыг хичээдэг насанд хүрсэн хүмүүсийн адил төстэй итгэл үнэмшилтэй загварыг авах эрсдэлтэй. Тиймээс энэ хүнд хэцүү мөчийг ойртохын оронд хүүхдийг тусгаарлах нь бид асуудлыг улам л хүндрүүлдэг.
Хэт их "үгүй"
Заримдаа насанд хүрэгчид хүүхэд насанд хүрэгчид ертөнцийг судлах хүсэл эрмэлзэлтэй тулгараад байгаа нь маш олон саад тотгорыг бий болгож байгаа явдал юм. Энэ нь хүүхдийг өөрөө тэжээж, гадагш гарахын өмнө өөрчлөхөд илүү хялбар бөгөөд хурдан байдаг. Түүнийг алхахад бид бас тайван байх болно. Ингэснээр та энэ толгодоос унах болно. "Чи гүйж, хөл доороо хараач" "Одоо бохир мод шид." Үргэлж зоригтойгоор урагшилж, шинэ зүйлсийг туршиж байгаа хүүхэд, тэсрэлт, гол мөрнөөс гарах голыг туулсан тэвчээрийн хүүхдийн тэвчээр нь гайхмаар зүйл биш юм. Эцэст нь хүүхдүүдийн зорилго бол судлаачдыг үлдээх явдал бөгөөд бидний даалгавар нь тэднийг "туршилт хийх талбар" -ыг хамгийн дээд хэмжээнд байлгахад туслах явдал юм. Жишээлбэл, хүүхдэд аяга таваг угаахыг хүсч байвал түүнийг хэрхэн яаж хийхийг нь харуул. Эцэг эх нь ямар нэг үйлдэл хийхийг зөвшөөрсөн байсан ч нас нь наснаасаа чадвар, чадваргүй байж болох ч "би өөрөө" хэтэрхий их байна. Энэ зөрчил нь сөрөг тэсрэлтийг үүсгэдэг. Гомдсон хүүхдийг буруутгахгүй байхын тулд, харин түүнийг дэмжиж туслахын тулд дахин туслахыг хичээ. Гэсэн хэдий ч хамгийн бага эсэргүүцэлтэй замд шилжихэд бид бүх хүүхдийг шийдэх нь илүү хялбар байдаг. Ихэнхдээ энэ нь дотоод эрх чөлөөгөө боогдуулж, түүний шийдвэрийн төлөө хариуцлага хүлээхгүй байхыг хүсдэг. Хүүхэд нэгэн цагт түүний хууран мэхэлсэн ертөнцөд өөрийн хүч чадал, хил хязгаар байхгүй гэдгийг мэдэрдэг. Энэ эцэг эхийн байршил нь хүүхдийн хөгжилд ноцтой зөрчил үүсгэдэг. Эцсийн эцэст жинхэнэ ертөнцөд амьдрахын тулд тодорхой хязгаарлалтууд байдаг гэдгийг ойлгох ёстой. Хүүхдүүд ертөнц төгс бус цагт, ямар нэг зүйл ажиллахгүй, цаг хугацаа алдахгүй, бид уйлж, аз жаргалыг мэдрэх болно. Энэ бол жирийн амьдрал юм.