Бүтээлч сэтгэлгээний амжилт нь хувийн сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг бага насны хүүхдээс олж авсан нь эргэлзээгүй юм. Бүтээлийн Embryo нь хүүхдийн уран зөгнөл, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл, хүмүүсийн амьдралд гарч буй төсөөллийн талаархи ойлголт юм. Харин насанд хүрэгчдийн хувьд бодит байдлын тухай ийм ойлголт нь жинхэнээсээ нэн эрмэлзэлтэй, анхаарал татахуйц биш юм.
Заримдаа насанд хүрсэн хүн объектыг зурж үзэхэд зургийг харж болно. Эсвэл зургийг зүгээр л зураг дээр харуулж, харуулсан сэдвийг нэрлэнэ. Хүүхэд үүнийг өвөрмөц аргаар хардаг. Хүүхэд энэ машин нь сайн гяндангийн нохой, аягыг загасны загас мэт харагддаг. Гэвч насанд хүрсэн хүн эцэг эхийнхээ үзэл бодлоос зөв нэрийг санаж байгаагаа хүүхдээс шаарддаг. Эцэг эх нь хүүхдээ сурган хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн нийгмийн төсөөлөл, ойлголтыг өгөхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг дэлхий ертөнцөд бүтээлч байдлаар ханддаг болохыг санадаг.
Эцэг эх хүүхдээ бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхийн тулд юуны өмнө өөрийгөө өөрчлөх хэрэгтэй. Орчин үеийн насанд хүрэгчид хэрхэн яаж тоглохоо мэдэхгүй, хүүхэд шиг заяасан, хөгжилтэй, инээмсэглэл биш харин ноцтой харагдахыг хүсдэг. Тэд зан үйлийн нийгмийн дүрмийг зөрчихөөс айдаг. Гэсэн хэдий ч маш сайн эмчилгээ нь амрах, тайвшрах, сүнслэг нөлөө үзүүлэх боломжийг олгож чадна гэсэн үг юм.
Хүүхэдтэйгээ хамт тоглох, төсөөлөл үзүүлж, насанд хүрэгчид өөрсдийгөө өөрчилж чадна. Хувийн зан чанарыг байнга хөгжүүлж буй хүн зөвхөн түүнд өгөгдсөн шидэт нохойны талаар өгүүлсэн түүхтэй, хуучин хайрцагтай байшин барьж, амьтангүй болж, хөршийнхөө зулзага болон бичгийн машинаар урих болно. Бүтээлч үйл ажиллагааны үндсэн үндэс нь үлгэрийн зохиол, нэг наст хүүтэй хамт шүлэг бичих явдал юм.
Илүү алдартай боловсролын арга барил нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх явдал юм. Ардын сурган хүмүүжүүлэгч нь тоглоомон эд зүйлсийг тоглоом болгон хувиргах боломжтой: утастай ороомог, өнгөт тууз, даавуу, модон саваа, салбар, боолтоосоо эсвэл толгойн хэлбэрээр оймс, доороос нь банзал өмсөх боломжтой. Гэрийн даалгавраа хийх үеэр эцэг эх нь хүүгийнхээ талд сууж өөр өөр төрлийн эд зүйлстэй тоглох боломж олгодог. Модон халбагаар өвдөг дээрээс, дэрэн дээрээс, хүүхдийн толгой дээр тавьж, тавиур дээр тавиад, "Аан, чи хаана гараад ирлээ! Одоо түүнийг аваарай! Ай, царайлаг, хичнээн сайхан юм бэ, инээмсэглэ! "
Бүтээлийн тоглоомд байгаа хүмүүст ямар нэгэн зүйл нь түүний утга санааг түргэн өөрчилж болно: тахиа, тахиа урьд нь хайрсан тахиа нь шууд цэргүүд рүү эргэж, эсвэл чиргүүлээр сургадаг. Даавуугаар хийсэн модон халбага, алчуур нь чухал эмэгтэйг төлөөлдөг бөгөөд нэг минутын дараа тэр хүүхэдтэй өлгий болох боломжтой. Хэрэв та алчуураа тайлж, халбагаар сэгсэрч болно.
Энэ нь бас ихэвчлэн тоглох-драмад ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхэд өөрөө зодох гол объект юм. Жишээ нь, тэд иймэрхүү төсөөлөл хийдэг: "Өө, одоо би энэ тайван хүүхдийг мод дээр хаячихъя!" Гэж хэлээд: "Үгүй ээ, би үүнийг хийхгүй, яагаад гэвэл миний ванаг дуулгавартай, сайхан сэтгэлтэй" гэж хэлдэг. Насанд хүрэгчид амьтдыг дүрсэлсэн тоглоомууд нь бух эсвэл морьтой, морь унаж, морь унаж байхад нь мориор нь барихад хэцүү байдгийг мэдэрдэг.
Энэхvv дурсамж нь хvvхдийн дурсамжийг ойлгуулж, уран сэтгэмжийг хєгжvvлж, сэтгэл санааны хvрээг хєгжvvлж, дэлхий ертєнцийг судлах хүсэлд нєлєєлдєг.
Онцгой чухал зүйл бол алдартай арга зүй юм: энэ нь инээдэм, санал зөвлөмжийг ашиглах, тоглоом тоглох, бичлэг хийх, насанд хүрэгчидтэй хамт нүүж байх үедээ хамтарсан тоглоомууд юм. Хэл хэмнэлтэй энгийн аялгуу, шинэ үг, хэллэг, яруу найргийн мөрүүдийг санахад хялбар байдаг. Ийм тоглоомыг тогтмол ашигласнаар хүүхэд өөрөө хэмнэлээр үг хэлэх болно. Энэ бүгдийг бүгдийг нь ярих гэж нэрлэдэг. Эцэг эх нь хүүхдийг үүнийг хийж эхэлмэгцээ түүнийг дэмжиж, түүнийг дэмжиж, шинэ чадвараа магтаж, энэ авьяасын цаашдын хөгжилд түлхэц үзүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та богино хэмжээний шүлгийг сурахын тулд хүүхдэд санал болгож болно, гэхдээ гадаад хэл, хүүхдийн дуу, бүжиг гэх мэт яруу найраг, хэмнэлтэй аялгуутай байж болно.
Хүүхдүүд олон талаараа өөрсдийнхөө үзэл бодлыг олж харахад бэлэн байгаарай. Хүүхдүүдийн ертөнцийн талаарх ойлголт насанд хүрсэн хүмүүсийн ойлголтоос ялгаатай байдаг. Найзуудаасаа ямар нэгэн аргыг ашиглахад эерэг туршлагатай байсан ч хүүхдийн сургалтанд хэвшмэл ойлголтыг бүү дага. Хуухдийн боломжийн нехцелд тулгуурлан хуухдийн чадварыг хегжуулэх нехцелийг бий болгох шаардлагатай байна. Эцсийн эцэст, хүүхдийн бүтээлч чадамж хэр их үзүүлж болох, түүний боломж хэр их байгааг, харин суут ухаантны боловсрол биш юм.