Хүүхдийн өсөлтийн явцад түүний зан төлөв, оюун санааны хөгжил дэвшил нь мөн явагдана гэдэг нууц биш юм. Бага насны хүүхдийн оюун санааны үйл явцыг хөгжүүлж, хөгжүүлэх дарааллын хувьд онцгой үүрэг гүйцэтгэхийн зэрэгцээ хүүхдийн үзэл бодолд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст хүүхдийн үйл ажиллагаа, түүний талаархи мэдлэг нь түүний эргэн тойрон дахь дэлхий ертөнцийн талаарх төсөөлөлтэй холбоотой юм. Жишээлбэл, та бага насны хүний санах ойг зааж өгч болно. Учир нь хүүхдийн ой санамж бол ойр дотны хүмүүс, хүрээлэн буй орчин, объектуудыг таних явдал юм. тэдний ойлголт. Хэдийгээр гурван нас хүртэлх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээ нь гол төлөв ойлголттой холбоотой байдаг ч тэдний үзэл бодлынхоо хүрээнд анхаарал хандуулдаг. Тиймээс бусад бүх үйлдэл, үйлдэл нь хүүхдийг харж хандахтай холбоотой байдаг. Хүүхдүүдийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд нөлөөлж буй гол онцлогуудад онцгой анхаарал хандуулахыг хүсч байна.
Бага насны хүүхдүүдийн ойлголт нь нэг зүйлийг нөгөөдөө ялган танихаас эхлээд нэг буюу өөр үйлдэл хийдэг. Хүүхдийн эмч нар, хүүхдийн сэтгэл зүйчид ялангуяа хүүхдэд ямар хэлбэр, байршил, ямар зүйл хүрэхийг хооронд нь ялгаж байгаа хэд хэдэн сэдвээр ярилцаж, харилцан хамааралтай үйлдлүүд дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Нэгэн зэрэг хэд хэдэн объектыг ялгах, тоглохыг сурч мэдсэний дараа, хүүхдүүдийг хэлбэр дүрс, өнгө, бүр илүү утга учиртай байдлаар ангилж болохгүй.
Куб, пирамид гэх мэт бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом маш олон тул хүүхдүүдийг үйл ажиллагаатай уялдуулахын тулд маш нарийн тоглоом хийдэг. Гэхдээ хэрэв тэрээр хэд хэдэн обьектыг тодорхой хугацааны туршид насанд хүрсэн хүний туслалцаагүйгээр олж мэдвэл тэдгээрийг мэдрэмж, өнгө, хэлбэрээр хувааж сурч чадахгүй. Тиймээс хүүхдүүдийн эцэг эхтэй холбоо тогтооно. Учир нь эцэг эхчүүд хүүхдийн үйлдлийг засч залруулах, түүнийг засах, туслах, энэ нь хэрхэн байхыг зааж өгдөг.
Гэсэн хэдий ч, бэрхшээлүүд бас байдаг. Удахгүй хүүхэд нь ээж эсвэл аавынхаа араас давтаж эхэлдэг бөгөөд тэрхүү кубыг "мэддэг" байх болно. Гэхдээ энэ нь зөвхөн үйлдэл нь зөвхөн насанд хүрсэн хүнтэй хамт хийгдэх болно гэсэн үг юм. Хүүхдүүд гаднах шинж чанараас нь хамааран объекттой зарим нэг үйлдлийг бие даан гүйцэтгэж сурах нь маш чухал юм. Эхлээд хүүхэд нь санамсаргүйгээр пирамидын хэсгийг дасан зохицуулах, янз бүрийн сонголтуудыг туршиж үзэх, элемент нь эзэмшдэг эсэхийг шалгах, өөрөөр хэлбэл Тэр хүссэн зүйлээ олж авдаг уу эсвэл үгүй юу.
Эсвэл тухайн хүүхэд хүссэн зүйлээ хийхийг хичээнгүйлэн хичээж байх бөгөөд хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол тэрээр илүү их биеийн хүчийг үйл явцыг эхлүүлэх болно. Гэвч эцсийн эцэст, түүний үйлдлүүдийн гажуудлыг батласны дараа тэрээр өөрийн хүссэн зүйлээ өөр арга замаар олж авахыг хичээж, жишээлбэл, пирамидын элементийг туршиж, эргүүлэх болно. Тоглоомууд өөрсдөө яаж ийм байх ёстой талаар жижиг тестерийг хэлэх байдлаар зохион бүтээгдсэн байдаг. Эцэст нь үр дүн нь хүрч, сүүлд нь тогтсон болно.
Дараа нь хөгжлийн явцад хүүхдийн хүүхдүүдийг объектын шинж чанарыг нүдээр үнэлж эхэлснээр дараагийн үе шат руу чиглэсэн үйл ажиллагаанаас эхэлдэг. Тиймээс хүү нь обьектийг үзсэнээс тэр обьектийн шинж чанарыг түүний харагдах байдлын дагуу ялгаж эхэлдэг. Ижил пирамидын жишээн дээр тэр нэг зүйлийг объектив дээрээ байлгахын тулд түүнийг цуглуулж авахаа больсон, түүний элементүүдийг хэлбэр дүрстэй болгон авахыг оролддог. Тэр сонгон шалгаруулалтаар биш элементүүдийг сонгож эхэлдэг, харин нүдээр, илүү том, ялимгүй ялгааны хоорондын ялгааг ялгаж эхэлдэг.
Хоёр жил хагасын хугацаанд хүүхэд хүүхдүүдийг объектоо сонгож эхэлдэг. Тэрбээр эцэг эх, бусад насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр тэрхүү кубыг сонгож, сонгож болно. Үзэл бодлын сонголтыг нүдэнд харагдахуйц байдлаар сонгох нь тохирох аргыг сонгохоос илүү төвөгтэй асуудал гэж ойлгох нь зүйтэй болов уу? Гэхдээ ямар ч тохиолдолд хүүхдийн төсөөлөл тодорхой нөхцөл байдлын дагуу хөгжиж эхэлнэ. Эхлээд тэр хэлбэр, хэмжээст объектыг хэрхэн сонгохыг сурах болно.