Зурган дээрх түүх нь зураг чимэглэлийг харах үед үүссэн бодол санаа, туршлага, хүүхдийн мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бичсэн болон ярьсан үг хэллэгийг хөгжүүлж, түүний санаа бодол, утга агуулга, өгүүллийн агуулгыг задлахад суртал ухуулга нь түүний уран зохиол бодит байдлыг даван гарахгүй гэдгийг хянадаг. Зургийн түүх нь хүүхдийн үгийн санг баяжуулахад тусалдаг.
Зурган дээр хүүхдэд заахдаа зургийг нь хялбархан таньж, зурган дээр дүрсэлсэн таних тэмдэгтүүдийг нэрлэж, тэдний үйл ажиллагааны талаар ярих болно. Хүүхэд энгийн семантик агуулгыг хялбархан ойлгох нь чухал. Тухайлбал, охин унжиж, уйлж байгаа нь өвддөг. Эхлээд хүүхдүүд хоёр, гурван үгээр үг хэллэг хэрэглэж, дараа нь илүү төвөгтэй, энгийн хэллэгийг баримтлан дараа нь бид бусад ангийн агуулга руу шилжих ёстой.
Зургийн түүхийн зорилго нь:
- Насанд хүрэгчдийн аман аялгуугаар танилтын үйл ажиллагаа, энгийн дүрслэлийг дүрслэн үзсэний үндсэн дээр нарийн нягталж, ойлгох;
- хүүхдэд зориулсан үгсийн санг баяжуулах;
- нэр томъёог зөвөөр илэрхийлэх ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг энгийн үгсээр солихгүйгээр ярихдаа буруу төгсгөлийг ашиглах;
- шинэ үгсийг дуурайлган, энгийн гурван, дөрвөн үг хэллэг;
- хүүхдийн ярианы сэтгэлийн илэрхийлэлийг баяжуулах;
- Зургийн номтой бие даан ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх.
Дүрслэгдсэн даалгаврууд нь энгийн зураглал, тэдгээрийн аман тайлбарыг зургаар харуулж чаддаг. Зөвхөн ялгаатай объект, үйлдлүүдийг төдийгүй хүүхдийн контент, энгийн агуулгатай холбогдсон дүрсийг практикт хэрэгжүүлэх шаардлагатай. Жишээлбэл, багш зураг бүрийн зургийг харуулж, тэдэнтэй хамт санал болгодог. Тэд алхаж явдаг. Хүү нь эсгий гутал, хүү - бээлий. Ээж нь хувцаслахад нь тусалдаг. Тэд дулаан хувцастай, гудамжаар алхах болно. Дарга нь ороолт юм. Охин нь түүнийг халуун дулаан байлгах болно.
Нэг зураглал бүхий зургийг дэлгэцэн дээр байрлуулсан байх ёстой. Жишээ нь зураг дээр дүрсэлсэн зүйлсийг зүгээр л хувь хүний обьект, үйлдэл, зургийг харуулахын оронд дүрсийн утгыг илэрхийлдэг "түүх" -тэй байх ёстой. Хүүхдийн нас, хөгжлийн улмаас хүүхдийн ойлголтын хүртээмжтэй холбоотой харилцааг дүрслэн харуулах нь хүүхдийн үгсийн агууламжийг бууруулж ерөнхий үсгийг илэрхийлэх, ойлгоход хүргэхгүй.
Зургийн зургийг харуулах нь хүүхдүүдийн хувьд өмнөх үеийнхэнд (1-1.6 жил) заадаг зүйлтэй харьцуулахад шинэ техник юм. Энэ нь хүүхдийн сэтгэлгээний цаашдын хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Зураг зурах зэрэгтэй зэрэгцэн хувь хүний үйлдэл, объектын зураглалыг үргэлжлүүлэн харуулах хэрэгтэй. Энэ нь зургийг энгийн байдлаар илэрхийлэх нь хүүхдийг идэвхтэй ярих, обьектуудыг нарийвчлан шалгах, тэднийг танихад тохиромжтой байдагтай холбоотой юм.
Хэрвээ хүүхдүүд энэ зургийг анх удаа харж байгаа бол, ялангуяа энэ нь түүхийн жишээ юм бол, тухайн хүүхдийн туршлага, ярианы хөгжлийн түвшингээс хамаарч зураг руу идэвхитэй хариу үйлдэл үзүүлэх цаг хугацаа богино байхын тулд үргэлж түр завсарлага авах хэрэгтэй.
Хүүхдүүд нь тэдний үлгэрийн талаар тайлбараа илэрхийлсэний дараа, тусдаа үгс, хэллэгээр зургийг нь түүний түүхийг сонсохыг багшаас хүсэх ёстой. Үүнийг хэлэхэд, тэр хүүхдэд хяналт тавьж, залуучуудын хариу үйлдлээс хамааран үг хэлэх хэрэгтэй. Магадгуй, зарим зуйлийг хуухдийн мэдэгдэлд хариу егсен, тэднийг хучингуй болгох, эсвэл баталгаажуулах зарим зуйлсийг давтах нь зуйтэй.
Хэрвээ хүүхэд зургийг харж байхдаа өөрийгөө аль хэдийнээ ярьж чаддаг бол сургагч зөвхөн хамгийн их ярих төдийгүй хүүхэдтэй ярихыг санал болгох хэрэгтэй. Хэрэв тэр зурган дээрх агуулгыг буруу илэрхийлж эсвэл буруу ойлгосон бол түүнийг засах, асуулт асууж, анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Жишээлбэл, хүүхдүүд хичээл дээр тодорхой дүрмийг мөрддөг бол жишээ нь, чимээгүйхэн сууж, сонсож, зураг зурж үзээрэй. Ингээд 8 хүртэл хүнтэй бүлгээр хичээллэж болно.