Охид, хөвгүүдийн тусгай боловсрол олгох асуудлыг яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байна

Хэрэв та Европын боловсролын түүхийг харвал хэдэн арван жилийн өмнө хөвгүүд, охидод зориулсан тусдаа сургууль байсан. Энэ зарчмыг бид одоо дагаж мөрдөх ёстой юу? Өнөөдрийн өгүүллийн сэдэв нь "Хөвгүүд, охидын тусгай боловсролын асуудал яаралтай тулгамдаж байна."

Ихэнх орчин үеийн насанд хүрэгчид бага насныхаа бүх зүйл "адилхан" гэдгийг санаж байна. Хувцас, сурах бичиг, хоол хүнс, асран хамгаалагч, тоглоом, тоглоом, гэрийн даалгавар. Сургуульд байхдаа тэр маягтыг нуух гэж оролдсон. Цэцэрлэгт охидын дотуур хувцас хөвгүүдийн дотуур хувцаснаас ялгаатай биш байв. Торгоны талаар дурдахгүй.

Насанд хүрэгчид бид орчин үеийн элбэг дэлбэг байдал, олон янзын түвшинд хүрч ирсэн үе шатуудыг сайн санаж явдаг. Грагализмын мэдрэмж нь хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд утсаар, "Маша" гэх мэт утас хүсч, хүссэн өнгөөр ​​ялгаварлахыг хүсдэг. Бүр ч гэсэн адилхан ихэрүүд бие биетэйгээ адилхан байхыг хүсдэггүй.

Хүүхдүүд бие даасан байдлаа анхаарч үзэхийг шаарддаг. Ямар ч хувцас, үс, тэр ч байтугай бие даасан сургалттай адилгүй. Манай хотод хүүхэд бүрт 100 доллараас цалин олгох чадвартай эцэг эхчүүд цуурхал, хов жив, ар гэрийнхний ирээдүйн багш нартай биечлэн танилцаж, тэд өөрсдийгөө боловсролтой болгохыг эрмэлздэг.

Яагаад тэр вэ? Хүүхдүүдийн бүх өвөрмөц чадварыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байгаад, тэдгээрийн аль нэгийг нь үл тоомсорлох нь тодорхой юм. Гэхдээ энэ тохиолдолд хүүхдийн асрамжид холбогдож байгаа хүүхдийн холбоо тасарсан болно. Харилцаа холбоо нь "өөрийн гэсэн" хөгжөөгүй. Бусад хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчидтэй хэрхэн ажиллах талаар сурч мэдсэн зүйлээ бүү ав. Хөгжиж буй бүлгийн тоглоомууд нь бие даасан сургалттай хүүхдэд хүртээмжгүй байдаг. Үүний үр дүнд эцэг эхчүүд хүүхдээ бусад хүмүүстэй найрсаг харилцаатай байлгахыг хүсч байгаа бол орчин үеийн хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйг аль болох эрт аль болох эртнээс сургах хэрэгтэй гэж үздэг. "Яаж?"

Хуухдийн хеделмер эрхлэлтийн талаархи мэргэжлийн хусэлтийг хусч байгаа хун хуссэн. Төрийн зүгээс ёс суртахуун, бие бялдрын хувьд эрүүл хүн амтай байхыг хүсч байгаа нь төр улс орны "оюуны нөөц" алдагдахыг хүсч байна. Эдгээр зорилгыг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн боловсролд дэвшилтэт арга барил хэрэгтэй байна.

Бүх хүүхдүүдийг бие даан сургалтанд хамруулахад хүрэлцэхгүй байх нь тодорхойгүй байна.

Гэсэн хэдий ч өнөөгийн боловсролын тогтолцоо нь авьяас билэг нь сургалтын эхний үе шатанд илэрч болохоос гадна багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн анхаарлыг ихээр татах шаардлагатай хүүхдийн "ер бусын" шинж чанарыг орлох боломжтой юм.

Бид жижигхэн хүн, ирээдүйн иргэний сургалт, нийгэмтэй харилцах харилцааны хамгийн ойролцоо арга барилыг хэрхэн хангах вэ?

Боломжит хувилбаруудын нэг нь жендэрийн үндсэн дээр хүүхдийн бие даасан боловсрол, асуудлын нэн даруй, ил тод байдал нь тодорхой байна. Хөвгүүд нь тусдаа байдаг. Охидууд тусгаарлагдсан. Шинэ биш. Гэвч, шинэ зүйл бүхэн хэн нэгэнтэй хаа нэгтээ яваад байгаа юм.

Өнгөрсөн зууны эхэн үед гимназийн сурагчид, дүрмийн багш нар зөвхөн боловсролын байгууллагуудын хананы цаана байдаг. Европ, Америкт ийм сургалт өргөн тархсан бөгөөд одоо ч алдартай хэвээр байна.

Өнгөрсөн зууны туршид бидний боловсролын тогтолцоо нь сэтгэл судлал, ойлголт, мэдрэлийн ухаан, физиологийн төвшинд охид, хөвгүүдийн хувьд ялгаатай байгааг харгалзан бидний боловсролын тогтолцоо нь хүн бүрийг сургахыг хичээсэн. Аливаа насны эрэгтэй, эмэгтэйчүүдэд санаж, ажиллах чадвар, өөртөө сэтгэхүйн арга замууд нь өөр өөр арга барил шаарддаг тул энэ нь хөвгүүд, охидын тусгай боловсрол эзэмшсэн нотлох баримтуудын нэг юм. Охид, хөвгүүд янз бүрийн даалгавар, өөр өөр шүлэг, өөр өөр дасгал, мэдээлэл өгөх өөр өөр арга зам хэрэгтэй. Түүнчлэн хөвгүүд, охидын бүлэгт нөлөөлөх арга замууд ялгаатай байна. Хүйсээр ялгагдах бүлгүүдэд заахдаа хүүхдүүдийн оюун санаанд хор хөнөөл учруулдаг хүчин зүйлүүд нь бага байх болно.

Багш нар "ижил төстэй" хүүхдүүдийн боловсрол эзэмшихэд илүү их хүчин чармайлт гаргахад илүү их үр дүнд хүрэх нь эргэлзээгүй.

Хэрэв сэтгэл санааны хувьд ижил төстэй хүүхдүүдийн бүлэгт давамгайлж байгаа бол багшийн хэрэглэдэг аргын үр дүн сайжирна.

Харамсалтай нь өнгөрсөн зууны сүүлчээр охид, хөвгүүдийн тусгай боловсролыг судлахдаа хэтэвшил буюу феминизмын аль алинд нь удаан хугацаагаар үзсэн гэж үздэг. Хэдийгээр үүсгэн байгуулагчдын шинэчлэл нь хөвгүүд, охидод тусгай боловсрол олгох боломжийг олгосон боловсролын байгууллагуудад ч гэсэн арга зүй, онолын үндэслэл сул, гадаадын эх сурвалжид суурилсан байдаг.

Суралцах арга зүйн хувьд тусдаа боловсрол олгох Оросын аргачлал нь хувьсгалт оросын өмнөх өдрүүдэд үүссэн юм. Сэтгэлзүйн судлаачид сэтгэцийн эмгэгийн арга, түүнчлэн хүн амын сэтгэл зүйн асуудлууд өөрсдийгөө хөгшрөхөд хүрэхийн тулд 100 гаруй жил өөрчлөгдсөн байдаг. Иймээс ийм эртний аргуудын сургалт 21-р зуунд хийгдэж чадахгүй.

Тиймээс тусдаа боловсрол эзэмшиж байгаа хүүхдүүд нь ерөнхийдөө аргын үр нөлөөг тодорхойлох, ялангуяа янз бүрийн арга техникийг тодорхойлохын тулд багш, хүүхдийн сэтгэл зүйчдод онцгой нөлөө үзүүлэхийг шаарддаг.

Европт одоогоор боловсролын салбар дахь жендэрийн хэлтэс нь газарзүйн байршлыг өдөр бүр нэмэгдүүлж байна. Энэ хандлага нь боловсролын хүн төрөлхтний хөгжлийг сайжруулах гол арга зам юм. Одоо та хөвгүүд, охидын тусгай боловсролын асуудлыг яаралтай шийдвэрлэх талаар яаралтай мэдэж, таны хүүхдэд хамгийн тохирсон арга замыг сонгоорой.