Тэмдэг нь зайлшгүй зүйл юм. Үнэлгээний оюутнуудын хувьд энэ нь өөрийгөө үнэлэх, багшийн санал хүсэлтийг үнэлэх жишиг юм. Багш нарт зориулж сурагч бүрийн санаачилга, тогтолцоог боловсронгуй болгох, хөгжлийн болон суралцах динамикийг хянах. Энэ нь үнэндээ хэний тэнэг, хэн ухаалаг, сайн, муу, хэн нь хүний амьдралд төдийгүй хүний харилцааг хэмждэгийг тодорхойлохын тулд үнэлгээний цар хүрээг үнэлдэггүй.
Тэмдэглэлд хэрхэн хариу өгөх вэ?
Оюутны үнэлгээнд ойртоход хэтэрхий эртнээс оролдох нь хэтэрхий чухал юм. Хэдийгээр оноо хүсч байсан ч гэсэн нөхцөл байдлыг дүгнэх хэрэггүй юм: "Энэ бол анхны үнэлгээ байсан, бидэнтэй хамт байгаадаа сэтгэл дундуур байсан" гэж хэлсэн. Тэгээд бид чамайг гайхшруулахыг хүссэн ... Дараа нь яах вэ? Иймэрхүү хариу үйлдэл хийсний дараа хүүхэд юу ч хийхгүй байхыг хичээдэг. Гараа барьж, салах, урам зоригоорой гэж хэлээрэй. Удиртгал, сэтгэл зүй, олон тооны хүмүүсийн ухамсрыг судлах хууль: эхний тэмдэг (ерөнхийдөө ерөнхий үнэлгээ) болон дараагийн шатны боловсрол, хамгийн чухал нь хүний амьдралын амжилтуудтай холбоогүй юм. Гэхдээ эцэг эхийн зан төлөвийн хоорондох хамаарал, онооны харьцаатай харьцаа эсвэл өөрөөр хэлбэл хүүхдийн амжилт нь тодорхой юм. Сургуульд сурч байгаа бүх зүйл (үнэлгээг оруулаад), дараа нь энэ нь түүний хожмын амьдралд хэрхэн нөлөөлөхийг хүүхдүүдээс хардаг. Аль ч тохиолдолд, хуу том, бага хяналт хэрэгтэй болно. Exception - өсвөр насныхны хувьд анхны хайр, эсвэл хоббигийн төрх байдал нь сонирхолтой байдалд ордог. Тиймээс өсвөр насныханд хариуцлагагүй байх явдлыг буруутгахаас илүүтэйгээр үнэлгээг шалгах нь илүү дээр юм. Гэхдээ их сургуульд байх боловсрол - таны тооцоо, хяналтыг хамгийн бага түвшинд байлгах цаг үе. Насанд хүрэгчид бүх зүйл дээр бие даасан байдлыг харуулдаг. Жишээ нь: алдаа гаргах, өөрийгөө засах.
Эцэг эхчүүд ээ, хүүхдийн дохио, үйл хөдлөлийг тэмдэглэ. Аль нь вэ? Үнэлгээнээс хамаарна.
Хэрэв хүүхэд муу оноо авчирдаг бол
Бид шинжилгээ хийдэг
Үнэлгээ нь сэтгэл хөдлөлийн үзэгдэл юм. Гэхдээ бүгд адилхан бага сургуулийн сурагчийг зүгээр л индикатор болгон авч, өөрийгөө дүн шинжилгээ хийлгэхийг зааж сургах хэрэгтэй:
- Ийм үнэлгээ яагаад?
- Таны алдаа гэж юу вэ? Энэ нь санамсаргүйгээр эсвэл мэдэх үү?
- Та тэмдэг засах боломжтой юу? Энэ талаар та юу хийх хэрэгтэй вэ?
Өөрийнхөө жишээг өг
Хэрхэн сурагчийн хувьд гэртээ өдрийн тэмдэглэлтэй байхаа мартсан бол (хэрхэн сайн, энэ нь байсан!) Эсвэл даалгавар хэрхэн сэтгэлийн хөөрөлтэй хэрхэн холилдон байгааг хүүхдэд хэл. Сургуулийнхаа туршид бүх зүйлийг эзэмшсэн алдартай хүмүүсийн үлгэр жишээг хэлэх боломжтой. Ийм мэдээлэл нь урьдчилан сэргийлэх вакцинжуулалт юм. Энэ нь итгэл найдварыг өгч, бүх хүмүүст алдаа гаргах боломжтой байдаг. Энэ нь аймшигтай биш, засч залруулах боломжтой.
Зүгээр дээ
Хэрвээ муу оноо авахгүй бол яах вэ? Багштай холбоотой тайлбарыг шаардах тохиолдол байдаг. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд та үүнийг бодит байдал, тест гэж үзэх хэрэгтэй. "Тийм ээ, энэ бол санаа зовох зүйл биш" гэж хэлсэн юм. Хүүхэд сурч, олон янзын бүлэгт ажиллана. Тэр зөвхөн шударга ёсыг харна гэдэг магадлал нь тэг юм. Яагаад нойргүй болгодог вэ?
Сургалтын амжилтанд анхаарал хандуулахгүй байх
Сургуулийн талаар хүүхдүүдтэй ярилцах хэрэгтэй. Гэхдээ зөвхөн үнэлгээний тухай биш. "Та хичээлээ хэрхэн хариулсан бэ? Та бүгдийг зөв шийдсэн үү?" Жишээлбэл, ангийнхантайгаа харьцах, өөрчлөлт хийх тоглоом, буфеттай талхны хоолны талаар асууж байгаарай. Дараа нь хүүхдэд сургуулийн ерөнхий эерэг хандлагыг бий болгоно. Үнэлгээ зэрэг нь илүү дээр байх болно.
Хэрвээ хүүхэд сайн оюутан байвал
Үнэлгээг бүү дутуу үнэл
Тэд сургуульд сурдаг. Тооцоолол нь хэдийгээр тэдний тусгал байсан ч өөрсдийнхөө үнэ цэнэ байж чадахгүй. Энэ захиасыг хүүхдэд хүргэ. Өөрөөр хэлбэл, тэрээр үнэлгээний мэдрэлийг бий болгож чадна. Зөвхөн сэтгэлийн байдал төдийгүй сурагчдын сайн сайхан байдал нь санамсаргүй 4-тэй байдаг. Хүүхэд өндөр оноо авахыг хүсч, бага оноо авдаг. Охидууд энэ эмзэглэлд илүү дуртай байдаг боловч хөвгүүдийн дунд сэтгэл хөдлөлийн төгс төгөлдөр чанарыг олдог.
Яагаад буруутгаж байна
Хэтэрхий олон удаа магтаал хурдан өсөлтийн урамшуулал байхаа больжээ. Нэр хүндтэй сэтгэл судлаач Альфред Адлер багаасаа суралцах хүсэл эрмэлзэлийн эхлэлийг заасан боловч хэтэрхий их биш юм. Зөвхөн зөв үг хэллэгийг хүлээн зөвшөөрдөг ("Та маш анхааралтай бичдэггүй, чи үргэлж хичээх хэрэгтэй, чи үнэхээр авах болно!"). Бусад хүүхдүүдтэй зүй зохисгүй зөв харьцуулалтууд ("Миша яруу найраг сурахын авъяастай, магадгүй танд илүү их уншдаг дуртай"). Хамгийн гол нь хүүхдүүдийг академик үзүүлэлтээрээ хэлэлцэж байхдаа хэтэрхий оройтдоггүй.