Хүүхдийн хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг

Хүүхэд хичнээн цаг тоглох ёстой вэ, баг хэр их вэ гэдэг талаар тодорхой хэм хэмжээ байдаггүй. Тоглоом бол ямар ч хүүхдийн гол үйл ажиллагаа юм. Насанд хүрэгчдийн ажил эрхлэлт, дуртай чөлөөт цагаараа ижил төстэй үйл ажиллагаа явуулдаг. Насанд хүрэгсэд бүгдээрээ энэ ажил мэргэжилд хэр их цаг зарцуулж байгаа, хэн нэг юмуу нэгийг нь хамт хийцгээе гэж бодож байгаа бөгөөд хүүхдүүд яг одоо тоглоомынхоо хэлбэрийг сонгохыг хичээдэг. Үүнийг бусадтай харьцуулаарай, тодорхой арга замаар тоглох нь мэдээж хэрэг биш юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдэд ямар тоглоом тоглож, ямар тоглоом тоглож байгааг анхаарч үзэхгүй байх гэсэн үг биш юм. Тоглоом нь маш ноцтой ажил мэргэжил бөгөөд түүний хэлбэрүүд нь зөвхөн хүүхдийн шинж чанараас хамаардаггүй, харин тоглоомын үйл ажиллагаа нь өөрөө үүсч бий болдог. Тоглоомоор дамжуулан жижиг хүн өөрийн зан чанарыг хөгжүүлж, чадвар нь илэрч, хүүхэд нь бас насанд хүрсэн амьдралынх нь амьдралд ямар нөлөө үзүүлж, хэрхэн нөлөөлдгийг хэлж болно. Тиймээс хүүхдийн тоглоом онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Тоглоом бүр өөрийн гэсэн хугацаатай
"Тэр үнэхээр их дотно байдаг!" Тэр хагас жил ч биш, харин бусад хүүхдүүдтэй үргэлж хамт тоглох дуртай. " Эцэг эх нь маш бага хүүхдийн тухай ярих юм бол магадгүй тэд гарах магадлалтай. 2.5-3 насны хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглож чадахгүй байна. Мэдээжийн хэрэг, тэрээр бусад хүүхдүүд, тэдний тоглоомыг сонирхож болох ч, үүнийг бүрэн утгаар нь тоглоом гэж нэрлэж болохгүй, учир нь идэвхтэй холбоо байхгүй. 1.5-2 насны хүүхдийн тоглоом нь аяндаа өөрөө аяндаа дуудагдаж болно. Энэ нь түүний анхаарал татахуйц сэдвээр тэр үед тоглодог. Тиймээс энэ насны хүүхдүүд өөрсдөө эргэн тойрондоо бүрэн дасан зохицохыг хүсч байна: нэг тоглоом авч, бага зэрэг тоглоход тэр даруй өөрийн дуртай зүйлд анхаарлаа хандуулав. Түүнчлэн насанд хүрэгчид бусад хүмүүсийн тоглоомын ард (гэхдээ бас удаан хугацаагаар) ажиглаж болно. Хоёроос гурван жилээс эхлэн хүүхдүүд тоглоомоор тоглоом тоглох эсвэл тоглоомон дээрээ тоглоход илүү их татагддаг. Энэ нь цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл тоглоомын талбайд илт харагдаж байна. Бүхий л залуус өөрсдийнхөө "өөрсдийн сайт" -ыг бүтээж байна. Заримдаа хүүхдүүд нь хоорондоо зөрчилдөж, бие биенээ хөндлөнгөөс оролцдог. Гэхдээ хүүхдийг шүүхийн бусад хэсэгт хүргэх нь тийм ч амар биш юм. Нэг нь тэнд сонирхолгүй байх болно. Хүн бүрийг хамтдаа тоглуулах ("Бүх машинуудыг цуглуулж, нэг том гараашийг барьдаг) энэ нь тийм ч хялбар биш, энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн тоглоомд орж, үйл явцыг нь явуулах ёстой." Энэ үед хүүхдүүд хэрхэн хэлэлцээр хийх, дүрэм журам тогтоох, Зэрэгцээ тоглоомд тэд эдгээр бүх зүйлийг сурч байна.

Хүүхдэд зориулсан тоглоом хөгжүүлэх шинэ шат нь холбоотой тоглоомууд юм. Энэ үе шат нь гурван жилийн дараа эхэлдэг. Хүүхдүүдийн хооронд тоглоом солилцох нь хоорондоо солилцох тоглоом юм. Тэдний тоглолтын тухай ярих нь богино хугацаанд, өөрөөр зохион байгуулагддаг, харин ерөнхий түүх, дүрэм журам байдаг. Хүүхэд бүр тохирохыг үзэхдээ тоглодог. 4 жилийн дараа хамтлаг тоглох ур чадвартай. Хүүхдүүд бүлэгт цуглаж, тоглоомын тодорхой дүрмийг тогтоож, зорилгоо биелүүлж, түүхийг баримталдаг. Ийм группын тоглоомууд нь спорт, танин мэдэхүй, дүрд тоглож болох боловч харилцан үйлчлэл, хамтын эхлэлийн аль ч үед байж болно. Хамтарсан үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхэд бүр хаа нэгтээ явах ёстой. Энэ нь эргэлзээгүй чухал амжилт юм. Өмнөх бүх тоглоомууд хэвээр байна. Нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхдийн сэтгэлийн байдал заримдаа эргэж ирдэг.
Үндсэн утга
Эцэг эх нь бараг хэзээ ч гомдолгүй, хүүхэд нь бусад хүүхдүүдтэй тоглохыг хүсч байгаа бөгөөд ганцаараа үлдэх цагийг өнгөрөөж чадахгүй бол санаа зовох хэрэггүй. Нийгэмд идэвхитэй хүүхдүүд үргэлж баяр баяслыг бий болгодог учраас үйл ажиллагаа, яриа хөөрөө нь амьдралын амжилтыг бататгах чанарууд гэж үздэг. "Тэр хаана байгаагаас үл хамааран, тэр даруй найз нөхөдтэй болох болно, тэр даруйд ямар нэг зүйл гарч ирнэ" гэжээ. "Энэ ухаалаг, яруу найргийн, тэр ч байтугай зургаан настайдаа, юу хэлэхийг нь мэддэг. Тиймээ, энэ нь хоорондоо янз бүрийн нөхцөл байдалд харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж, тэдний зан төлөвийг төлөвлөх чадвартай хамтарсан тоглоом юм. Хэдийгээр хуухдууд бусадтай хэрхэн харьцаж, харилцаж байгаа талаар хардаг бол хуухдийн хоорондын харилцааны талаархи мэдлэг нь бас боломжтой байдаг. Гэхдээ энэ талбар дахь өөрсдийн ур чадвар нь практикгүйгээр боломжгүй юм. Компанид тоглох дуртай хүүхдүүд илүү нээлттэй, хэлэлцээр хийхэд хялбар байдаг бөгөөд энэ нь бүтэлгүйтлийн тухайд санаа зовох зүйлгүй байдаг. Гэсэн хэдий ч, тоглоомыг ганцаараа дутуу үнэлж болохгүй. Тэд бас маш их заадаг. Тэдний гол үнэ цэнэ нь өөрсдийгөө эзэмших чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хэрэв тийм биш бол тэр хүн бусдад донтох хандлагатай байдаг бөгөөд харилцаа холбооны хувьд үргэлж сонгомлоор бус байдаг. Хэрхэн тоглохоо мэдэхгүй байгаа хүүхэд зан төлөв, хор хөнөөлтэй зан төлөвт өртөмтгий байдаг. Нуугдаж байгаа хүүхэд сууж, зураастай ган. Эсвэл тэр цонхны дэргэд зогсож, цэцгийн навчнаас нулимс дусаав. Эсвэл унтаж буй муурыг гүтгэж эхэлдэг. Хэрхэн тоглохыг мэдэхгүй хэн нэгэн нь үргэлж эвдэрч эхэлдэг. Бусдын оролцоогүйгээр хэрхэн тоглохыг мэддэг хүүхэд илүү бие даасан, бүтээлч байдаг - сонирхолтой хичээлийг олохын тулд илүү хэцүү байдаг. Ерөнхийдөө нэг төрлийн тоглоомонд давуу тал олгодоггүй. Ганц бие, хамт олны аль аль нь хөгжилд чухал юм.

Бүгдээрээ хамт байцгаая!
Хэрвээ хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ хангалттай тоглож чаддаггүй бол та түүнийгээ хамтдаа хайрлахыг хүсч байгаа бол эхлээд бодит асуудал бол энэ эсвэл бидний субъектив үзэл бодлыг олж мэдэх ёстой.

Ихэнх эцэг эх нь хамгийн тохиромжтой хүүхдийн дүр төрхтэй байдаг. Үгүй ээ, хүү, охин маань бидний санаа бодлыг яг адилхан болгох боломжгүй юм. Мэдрэлийн тогтолцооны өвөрмөц шинж чанараас ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь бид үүнийг анхааралдаа авбал зохино. Бусад хуухдуудтэй хэрхэн тоглохыг мэддэг хуухдууд харилцааны айдасыг мэдэрдэггуй ч чимээ шуугиан, илуу хунд хорхойтнуудаас зугтдаг. Тэрбээр "илүү их харилцах шаардлагатай" шалтгаанаар компанийг хайж олоход санаа зовдоггүй. Асуудлыг хүүхэд үе тэнгийнхэнтэй харьцаатай байх боломжгүй нөхцөл байдал гэж үзэж болно. Жишээ нь дүрмийг зөрчихгүйгээр тоглож болохгүй. Эсвэл цаг үргэлж маргаан, тэмцэл, эсвэл айдас төрүүлдэг. Энэ нь эцэг эхчүүд өөрсдөө бүр магадгүй ухамсарт явдаг бөгөөд хамтын ажиллагаанд сөрөг хандах хандлагатай болдог. Хүүхдүүдийн муу нөлөөлөл, түрэмгийлэлээс айж, хүүхдүүдийн тоглоомын талбайгаас холдож, "эдгээр хүүхдүүд" -ээс хамгаалж, хамтдаа тоглож байгаад нь итгүүлэх болно. Тоглоомын ямар нэгэн зүйл хүссэнээр явахгүй байсан ч хүүхдийн тоглоомыг урамшуулан дэмж. Түүнийг зааж, өршөөгөөч, босгож, өөртөө тавихыг шаарддаг, гомдол, гэхдээ хатуу чанд биш, зөвлөгөө, тайлбараар өгдөг. Харилцаа холбооны тойргийг хязгаарла, хэрэв том компанид үүнийг харвал хүүхэд тоглоход хэцүү байдаг.

... Нэг нь сайн
Хэрэв даалгавар бол урвуу юм бол ганцаараа тоглохыг заадаг уу? Бид бас зан төлөвийг эхлээд судалдаг.

Түүний хувьд сөрөг утга учиртай зүйлийг хайрлах хайрыг хүүхдэд бий болгоход хэцүү байдаг. Хариуцлага, шийтгэл хүлээж байгаа хүмүүсийг үл тоомсорлож, үл тоомсорлож байгаа хүүхдүүдийг садар самуун үзлийг ойлгохгүй. Насанд хүрсэн хүмүүс асуудлыг тусгаарлах гэж үздэг бол ганцаараа тоглох нь илүү хэцүү байдаг. "Өдөржингөө гэртээ сууж байна уу? Насанд хүрэгчид өөрсдийн ажлын байртай байх ёстой бөгөөд хүүхдэд маш сонирхолтой байхыг харуулаарай. Заримдаа ганцаараа тоглох чадваргүй байдал нь анхаарлын зөрчилтэй шинж юм. Анхаарал татахуйц хомсдолтой хуухдууд байнгын гадны нелееллийг шаарддаг бегеед тэдний бодол санааг тевлеруулж, телевлегее, уйл ажиллагааныхаа зорилгыг сахихад хэцуу байдаг. Тэднийг нэг тоглоомонд дасгах хэрэгтэй. Энэ нь ерөнхий эмчилгээний сайн нэмэлт болно. Эцэг эхчүүд маш их цаг хугацаа, тэвчээр шаардагдах болно. Эхлээд тоглох эсвэл зүгээр л тоглох ёстой. Хүүхэд яаж тоглохыг үзээрэй, үйл ажиллагааны явцад асуулт асуух, ядрахыг хараад анхаарлаа хандуулаарай. Түүнийг аль болох удаан тоглуулахыг хичээх хэрэггүй. Эсрэгээр нь зогсоож чадахгүй бол тасалдуул. Тоглолтыг эргэн харах хүсэл сонирхол бас байх болно.