Би хүүхдэд тоглохыг заах хэрэгтэй юу?

Өмнө нь хүүхдүүд өөрсдөө тоглож эхэлснээс хойш эцэг эхчүүд хүүхдийн тоглоомонд хөндлөнгөөс оролцож, оролцох шаардлагагүй болсон гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч үнэндээ энэ нь огт тохиолдол биш юм. Ихэнх хүүхдүүд өөрсдөө тоглох боломжгүй, яагаад гэвэл тэд яаж мэдэхээ мэдэхгүй байна. Энэ шалтгааны улмаас цэцэрлэгийн эцэг эх, асран хамгаалагчид хүүхдийн гомдолыг хамгийн сонирхолтой, өнгөлөг тоглоомтой уялдуулж гомдол гаргах нь түгээмэл биш бөгөөд өөрөө юу хийхээ мэдэхгүй байна. Хүүхдэд заахыг заах шаардлагатай юу?

Хариулт нь тодорхой болно: шаардлагатай байна. Сэтгэл зүйчдийн явуулсан судалгаанаас үзэхэд хүүхэд өөрөө тоглох боломжгүй, түүний тоглох үйл ажиллагаа зөвхөн эцэг эхийн хяналтан дор гарч ирнэ. Хүүхэд тоглоомыг хэрхэн яаж авах, юу хийх, түүнчлэн тоглоомын зорилго зэргийг тайлбарлаж чадах насанд хүрсэн хүн юм.

Хаана тоглох вэ? Хүүхдээ эхлэхийн тулд та сонирхож байх хэрэгтэй. Жишээ нь: та хүүхэлдэйг тэжээх, алхах, морь унах, усанд угааж, орондоо тавь. Хэрвээ хүүхэд нь дуртай холбоц эсвэл үлгэртэй байвал, та бас үүнийг хийж болно. Хүүхэдтэй тоглоом тоглох нь үйл ажиллагаануудыг өөрчилдөггүй гэдгийг бүү мартаарай. Хэрхэн үйлдэл хийхийг нь үзүүлэхэд хангалттай байх гэж бүү бодоорой. Зөвхөн түүнд энэ үйлдлийг давтахыг хүсч байгаа бол хүүхдийг тоглоомоор авч явах боломжгүй болно. Энэ үр дүнд хүрэхийн тулд насанд хүрэгчид өөрсдийгөө авч явах ёстой бөгөөд хүүхдийн сонирхлыг татах бодит сэтгэл хөдлөлийг харуулаарай.

Тоглоомын үеэр нэг үйлдлээс нөгөөд шилжиж, төлөвлөлтийн элементүүдийг ашиглах. Жишээ нь, "Машенка өлсөж байна. Түүнийг хооллохын тулд та будаа хийх хэрэгтэй. Эхлээд будаагаа хооллож, дараа нь Машенкад хоолло. " Хүүхэдтэй хамт Маша хүүхэлдэй дээр будаа бэлтгэж, дараа нь хамтдаа тэжээллээрэй. Тиймээс эдгээр үйл ажиллагаа хоорондоо уялдаатай гэдгийг ойлгох чадвартай болох бөгөөд хоёр дахь үйлдэл нь нэг үйлдлээс эхэлдэг.

Кубын тоглоомын үеэр хүүхдийг ихэвчлэн нэг нэгээр нь нөгөө рүү чиглүүлдэг. Түүнийг нохойнд зориулсан байшин барьж, хүүхэлдэйг ортой болгох талаар түүнд тайлбарлахыг хичээ.

Хүүхдүүдийн тоглоомыг бодит зүйлүүдтэй илүү төстэй сэдвээр заах нь хамгийн сайн арга юм. Хүүхдэд зориулсан тоглоом хөгжүүлэхэд та аажмаар солих элементүүдийг нэвтрүүлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, хүүхэлдэйтэй тоглоом тоглохдоо та түүний лууваныг хооллохыг хүсдэг. Бусад тоглоомнуудын дунд үүнийг хайж олдоггүй. Хүүхэд чамайг хянаж байх болно. Ямар нэгэн конус зүйл олоорой, аз жаргалтай хэлнэ үү: "Дараа нь лууван олдсон!". Амаатай хүүхэлдэйг авчирч "Ид, Маша, амттай, амттай лууван" гэж хэлээрэй. Дүрмээр бол хүүхэд гайхширч, аз жаргалтай байдаг, гэхдээ бүх үйлдлийг давтахдаа яаран гардаг.

Хүүхэд нэг жил эргэж ирэхэд та атлетик дүрслэл, сэтгэх чадвар, янз бүрийн объектуудын хэлбэрүүдийг хооронд нь холбох чадварыг бий болгоход туслах дизайны тоглоомын элементүүдэд аажмаар орж болно. Томоохон ашиг нь барилгын материалын олон багцыг авчирч чаддаг. Хүү нь чадах чинээгээрээ тоглоход уйтгартай байх үед түүнийг түүнийг нохой, тавилга, хүүхэлдэй хийх машинаар тохижуулахаар урьж болно. Үзэл бодол болон ижил төстэй түүхүүдээр гарч ирнэ. Хүүхэд ийм тоглоомоос залхаж, түүний утгыг алдаж болох тул том болон төвөгтэй бүтцийг бий болгохыг зөвлөдөггүй. Та байгуулагчийн янз бүрийн элементүүдийг хэрэглэх шаардлагагүй, жишээ нь хоёр юм уу гурван, жишээлбэл паралельпипед, куб, призм. Хуухэд эдгээр сэдвуудийн шинжлэх ухааны нэрийг ойлгодоггуй бегеед тэд хэрэггуй. Тэрээр аль хэдийн танил болсон объекттой адил тэднийг дууддаг нь хангалттай: тоосго, шоо гэх мэт.

Бага насныхаа төгсгөлд тоглоомын дүр төрхийг харуулахыг зөвлөж байна. Өөрөөр хэлбэл хүүхэд ямар нэгэн байдлаар үйлдэл хийхэд өөрийгөө өөрөөсөө өөр хүн гэж үздэг. Тухайлбал, аав, ээж, эмч гэх мэт. Хоёр настайдаа хүүхэд аажмаар зарим дүрд тоглож болно. Тиймээс түүний тоглоомыг үзээд "Катя, чи охиноо ээж шиг хооллож байна" гэж хэлж болно. Эдгээр үгс нь охины үйлдлүүдийг өөр өөрөөр харах боломжийг олгоно.