Сургуульд орохыг хүсдэггүй хүүхдүүд
Бага насны хүүхдүүд сургуульдаа явах дуртай байдаг боловч зарим тохиолдолд айдас төрүүлж, бүр сандрах шалтгаан болдог. 5-10 насны хүүхэд ийм байдлаар явдаг бөгөөд танил гэр, хамаатан садантайгаа уулзахаас айдаг. Цэцэрлэгт анхны айлчлал хийдэг хүүхдүүдийн хувьд айдас түгшүүр төрөх тохиолдол гардаг боловч бага сургуульд тохиолддог. Ихэвчлэн хүүхэд хааяа толгой өвдөх, хоолой өвдөх, гэдэс өвдөх, сургуульд явах цаг ирдэг. Тэр гэртээ үлдэхийг мэдмэгцээ "өвчтэй" тэр дороо өнгөрч маргааш өглөө дахин эхэлнэ. Заримдаа хүүхэд нь гэрээсээ явахаас татгалздаг. Сургуульд орохгүй байхаас эмээхгүй байх шинж тэмдэг илэрч болно.
- Өрөөнд ганцаараа байх нь айдас.
- Эцэг эхчүүдэд ямар нэг муу зүйл тохиолдохоос айдаг.
- Эцэг, эх хоёрын гэрт эргэн тойрон "сүүлний сүүлээр алхах" хүсэл.
- Унтахтай холбоотой хүндрэлүүд.
- Олон удаа хар дарсан зүүд.
- Адуу, мангас, эсвэл дээрэмчдийн айдас.
- Харанхуйд ганцаараа байхаас айдаг.
- Сургуульд явахгүй байхын тулд скандалууд.
Ийм айдас нь түгшүүрийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд түгээмэл тохиолддог. Хэрэв та хүүхдэд мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэхгүй бол урт хугацааны үр дагавар (насанд хүрсэн үед) маш ноцтой байж болно. Сургуулиа алдаж, найз нөхөдтэйгээ удаан хугацаагаар уулздаггүй учраас хүүхдээ сурч эхлэхэд эрсдэлтэй байдаг тул харилцааны бэрхшээлтэй болно. Бага сургуульд байхдаа хүүхдүүд ихэвчлэн илүү хялбар, амархан мэдлэг олж авдаг. Тэд ажиглалт, санах, хөгжүүлэх, урьд өмнө нь хэзээ ч төсөөлж чаддаггүй. Өөртөө байгаа мэдрэмж нь илүү хүчтэй болдог. Хүүхдүүд жендэрийнхээ талаар мэддэг болсон. Үүнээс сэргийлэхийн тулд эцэг эх хүүхдээ сургуулийн сэтгэлзүйд сургах, сургуулийн өмнөх хичээлүүд, өмнөх хуваарийг аль болох түргэн буцаахад туслах болно.
Суралцах, залруулахад тулгардаг бэрхшээлүүд
Сургуулийн өмнөх үед хүүхдийн сурах бэрхшээлийг тодорхойлоход амаргүй боловч сургуульд иймэрхүү асуудал нэн даруй мэдэгдэхүйц мэдрэгддэг.
- Хүүхэд наснаасаа уншиж сурах чадваргүй байна
Боловсролын бусад шатанд IQ (сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлт), багш нарын хүчин чармайлт зэрэг хэд хэдэн бэрхшээлтэй байдаг.
- Хуухэд цаг хугацаа алга болдоггуй хэл, ярианд бэрхшээлтэй байдаг. Жишээ нь, хэрэв хүүхэд дараа нь ярьж эхэлбэл тэрээр дуудлага, зарим үгс, түүний бодлыг илэрхийлэхгүй байж болно.
- Хүүхэд аажмаар, хууль бусаар бичдэг.
Хэрвээ хүүхдийхээ өмнөх хичээлийн жилд ноцтой зорилго тавьсан бол түүнийг даван туулж чаддаггүй байж болно. Магадгүй бусад хүүхдүүдэд харьцангуй амархан өгч буй үр дүнд хүрэхийн тулд илүү их цаг хугацаа, эрчим хүч, энерги хэрэгтэй болно. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх байдал буурч, итгэлгүй байдалд ордог. Хуухэд хуухдэд мэдрэлийн шинж тэмдэг илуу хурцаддаг - жишээ нь, хуухэд хуруугаа хехех, хумсаа салганах, цочромтгой болох, тевлереегуй, нойр хулжих чадваргуй болдог зуршилтай.
"Материалаа төвлөрүүлж, санах нь түүнд хэцүү байдаг."
- Академийн гүйцэтгэл муугаас өөрийгөө үнэлэх чадварыг бууруулж, өөрийн хүч чадалд итгэхээ болино.
- Гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнээс гарсан суралцагсдын яриа, яриа хэлцэл нь хүндрэлтэй байдаг.
Эдгээр хүндрэлийн шалтгаан нь тогтоогдоогүй байгаа боловч сүүлийн үеийн судалгаанууд нь тархины жижиг эмгэг, тархины хэсэг хоцрогдож байгааг харуулж байна. Хүүхдүүд тархиныхаа чадварыг тайлбарлахдаа уншсан зүйлээ ойлгодог. Нүдээр хүлээн авсан болон хүлээн авсан мэдээллийг тайлбарлах нь ижил биш юм. Тархины өмнөх үзэл баримтлалтай төстэй харааны зурагтай харьцуулсан харьцуулалт. Сургалтын тодорхой асуудлууд нь харааны бэрхшээл биш харин энэ үйл явцын гажуудлыг илэрхийлж болно. Мэс заслын дисекси болон бусад сургалтын хүндрэлүүд нь тархи тархины гэмтэл (тархины хавдар, мэнэнит), цус багадалт, гэмтэл, хордлогын хордлого, дутуу төрөлт, хими эмчилгээ зэргээс шалтгаалан тархины гэмтлийн үр дагавар байж болох юм. Сэтгэцийн эмгэг, харааны болон сонсголын бууралтаас үүдэлтэй , сэтгэл санааны хямрал, таагүй нөхцөл байдал (зовлонтой гэр бүл, хичээлд бэлтгэх хангалтгүй бэлтгэл, алдаагүй хичээл, материаллаг хүндрэл бэрхшээл) сурах асуудал.
Сонин сэтгэгдэл
Mnestic dyslexia-ийн хялбаршуулсан тодорхойлолт, залруулга нь сэтгэцийн ердийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд тохиолддог уншлагын тухай заахад бэрхшээлтэй байдаг. Эдгээр бэрхшээлүүдийг тайлбарлахад бие махбодын эсвэл сэтгэцийн өвчний шинж тэмдэг байхгүй. Диссексикс нь үсэг эсвэл бүлгүүдийн ялгаа, үг хэллэг, өгүүлбэрийн хэлбэлзэлийн дараалал зэргийг ялгахад маш хэцүү байдаг. Тэдгээрийг бараг уншиж чаддаггүй, тэдний сурлагын амжилт нь ангийнхан, үе тэнгийнхнийхээс хамаагүй бага байдаг. Сэтгэлийн дисперси нь хүүхдийн амьдралын бүх асуудалд нөлөөлдөг. Учир нь түүний зан авирыг тодорхойлоход хүндрэлтэй байдаг. Иймэрхүү хүүхдүүд бичих нь хэцүү байдаг тул ажил бүрийг маш ихээр шаарддаг. Хэрэв бид харааны, сонсгол, мэдрэлийн эмгэгийн гажигийг хасч чадвал мнesticidal dyslexia нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас үүсдэг гэж үздэг.
- Үргэлжилсэн тархины хажуу талыг дутуу үнэлэх нь үсэг, зөв бичгийн дарааллыг барьж авахад саад болдоггүй бөгөөд үр дүнд нь хүүхдэд үсэг, хэллэгийг алддаг, эсвэл тэднийг газар дээр нь байрлуулдаг.
- Цаг хугацаа болон орон зайн төлөвлөлт.
- Таамаглалын асуудлууд.
- Psychomotor бэрхшээл (зохицуулалт, тэнцэл гэх мэт).
- Сэтгэлийн эмгэг.
Энэ асуудлыг аль болох эрт, сургуулийн өмнөх эсвэл бага сургуулийн эхний 2 жилийн туршид тодорхойлж, засч залруулах нь маш чухал бөгөөд дараа нь хүүхдийн сэтгэл зүйч рүү хандаж, уншлагын хөтөлбөрөө эхлэх нь чухал юм. Үндсэн шалтгааныг олохын тулд нэн даруй, зохистой үйлдэл хийх шаардлагатай байдаг тул өөрөөр хэлбэл хүүхдийн сурах үйл ажиллагаанд бүхэлдээ нөлөөлөхгүй. Заримдаа гэр бүл дэх нөхцөл байдлыг судлахын тулд хүүхэд, өсвөр насныхан яагаад сургуульд явахаас айдаг болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Өсвөр үеийнхэнд ихэвчлэн хүндрэлтэй байдаг бөгөөд эрчимтэй эмчилгээ шаарддаг. Гэтэл гэрээсээ гарахгүй, эцэг эхээ орхихгүй байх нь эмчээс тусламж хүсэх юм бол амжилтанд хүрэх болно. Одоо бид хүүхдүүдэд энэ өвчнийг хэрхэн засч залруулах, устгах талаар мэддэг болсон.