Сургуулийн насны хїїхдїїдийн хувьд Inattention

"Чи ийм бодол байхгүй!", "Болгоомжтой сонс!", "Бүү санаа зов!" Гээд гудамжинд, цэцэрлэг, гэртээ байдаг. Аз болоход ихэнх тохиолдолд тархай бутархай хуухдийг зерчсенгуй. Зөвхөн анхаарлаа аажмаар хөгжүүлж, өөрийн онцлог шинж чанартай. Мөн бид насанд хүрэгчид, үүнийг үргэлж анхаарч үздэггүй. Сургуулийн бага насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн дадлага нь өнөөдөр ихэвчлэн тохиолддог.

Түүний сувгаар

Хэрэв хүүхэд бага багаар ямар нэг зүйлийг авч явбал, үүнийг саад болохгүй. Дараа нь тэр танд саад болохгүй. Та өөрийн хажууд сууж, бизнесээ тайвшруулж, ярих болно. Тэр чамд анхаарал хандуулахгүй. Учир нь 2-оос доош насны хүүхдүүдийн анхаарал нэг суваг байдаг тул тэд сонирхолтой зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, тэр үед "тэд харахгүй байна, тэд сонсдоггүй" гэж хэлдэг. Гэхдээ хэрэв та хүүхдээ сатааруулах юм бол тэрээр өөрийн тоглолтонд буцаж очихгүй байх магадлалтай. Энэ нь алдагдах болно. 2-3 жилийн дараа анхаарал аажмаар уян хатан болж, ганц суваг хэвээр үлддэг. Хүүхэд өөрийгөө жишээлбэл, таны дуу хоолойд анхаарлаа төвлөрүүлж, дараа нь түүний мэргэжлийг үргэлжлүүлэн авч болно. Хожим нь 4 жилийн дараа хоёр сувгийн анхаарлыг бий болгодог (эцэст нь 6 жил хүртэл). Одоо хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг хоёр зүйлийг нэг дор хийж чадна. Жишээ нь, тантай ярих, бизнесээсээ хайх, эсвэл хүүхэлдэйн киног үзэх, дизайнерыг угсарч авах. Энэ үеэр хүүхдүүд хичээл заахад бэлэн байдаг. Учир нь тэд зааварчилгааг анхааралтай сонсдог. Гэсэн хэдий ч, 5, 6 настай хүүхдээ болгоомжгүй бол ядрах болно. Түүний тархи зөвхөн нэг суваг руу чиглүүлэх замаар хэт ачааллаас хамгаалагдсан байдаг. Тэгээд тэр дахин "харж чадахгүй байна - сонсохгүй байна". Үүнийг буруутгах хэрэггүй. Өдрийн дэглэмийг илүү сайн хянахын тулд үнэгүй тоглоом, амралт чөлөөт цагаараа хангалттай хугацаа байна уу?

Чөлөөтэй, идэвхтэй оролцдог

Тав хїртэл жилийн хугацаатай хїїхдийн анхаарал татсан асуудал нь єєрийгєє дотоод хїчин чармайлтгїйгээр тухайн объектын шинж чанараас їїдэлтэй юм. Ямар нэг шинэ, гэрэл гэгээтэй, сонирхолтой нь түүнийг завгүй байхаас үл хамааран хүүхдийг татах ёстой. Нэгдүгээрт, эцэг эхчүүд энэ хөрөнгийг идэвхтэй ашигладаг. Жишээлбэл, анхаарал сарниулах зорилгоор. Нэг настай хүүхэд өндөр үнэтэй ваар руу гараа татаж, энэ тоглоомондоо ямар ч сайхан мэдрэмж төрүүлдэггүйг харуулдаг. Сэнхрүүлэл, энгийн зүйл дээр анхаарлаа хандуулах зөвлөмж нь тусалдаггүй. Ганцхан үлдсэн зүйл нь гэнэт хүүхдийг шүүрэн авч, цонх руу гүйн очиж: "Хараач, тийшээ нисч буй шувуу" гэж хашгирав. Хүүхэд баяртай, ваар нь нуугдмал байдаг. Оройн хоолон дээр тоглолтууд! Хүүхэд нь үслэг малгай, загас бариултай малгай өмссөн өвөөтэйгээ зугаацаж, эцэг эх нь эрүүл хооллолтын талаархи бүх зөвлөмжийг дагаж, түүнийг (хүүхэд, мэдээж өвөө нь нугас г.м), broccoli болон лууван нухаш хооллож байна. Харин дараа нь хүүхэд өсч, эцэг эхчүүд ижилхэн эхлэлийг тавьдаг: "Өглөө нь би зурагтаар урагшаа хувцаслахаар тавилаа. Тэгэхээр бүх юм буцаад, урд талд нь татаад, товчлуураар товчлон дарсан "," Би гудамжинд бөмбөгийг харав. Би эргэж хараад эргэж харахгүй "," Хаалганы ард ярьж чаддаггүй ". Эдгээр бүх тохиолдолд эцэг эх нь хүүхдийг зүй бусаар хайхрахгүй байхыг буруутгадаг. Үнэндээ эдгээр нь маш анхаарлын төвд байдаг жишээ юм. Зөвхөн насанд хүрэгчдийн хэрэгцээ шаардлагад биш, харин одоо хүүхдэд сонирхолтой зүйл байдаг. Түүний анхаарлыг татахын тулд хүүхэд зөвхөн зургаа дахь жилдээ л боломжтой байх болно, тэгээд эхлээд маш бага юм. Сэтгэл санааны анхаарал татах (хүүхдийн санаа бодол санаа нь санаатайгаар санаа зовсоны улмаас шаардлагатай байгаа зүйлс дээр төвлөрдөг) эрчим хүч болон оюун ухааны хүч чадлын ихээхэн зарцуулалтыг шаарддаг. Иймэрхүү цаг мөчийг бүү алдаарай. Хүүхдээ магтан сайшаа. Түүний хүч чадал, хүсэл эрмэлзэл нь (түүний эмээгийн суудал дээр сууж, ил захидал аваад, хүн бүр киног үзэж байхад энэ нь үнэхээр үйлдэл юм). Хуухдуудийн хучин чармайлт нь хоосон биш гэдгийг сайн мэдэх болно. Та сайн дурын анхаарлын жишээг харах болно.

Анхаарал тавих

Нэг талаас анхаарал тавих онцгой хүчин чармайлт байдаггүй. Гэр бүлд өсч, хүүхдийн хэвийн амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлдэг хүүхэд хөгжих нь өөрөө өөр өөр байдаг. Гэхдээ энэ бүгд нь хүүхэдтэй харьцаж байгаа хүүхэд, хичнээн их харилцдаг, хаана тоглодог, ямар тоглоом тоглож байгаагаас хамаарна. Тиймээс бүх танин мэдэхүйн функцийг хөгжүүлэхэд бидний нөлөө тодорхой юм. Жишээлбэл, байгаль орчинд хайртай эцэг эхчүүд илүү анхааралтай байдаг. Эцсийн эцэст, байгалийг ажиглах нь ажиглалтын төгс сургалт, ялангуяа та бүх өөрчлөлтийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эхлээд насанд хүрэгчид өөрсдөө: "Эдгээр навч шарлаж хэрхэн харсаныг үзээрэй, цэцэг хэр хурдан цэцэглэж байсныг хараарай" гэж хэлээд дараа нь хүүхэд энэ үйл явцад оролцож, насанд хүрсэн хүнийг анхааралгүй үлдсэн зүйлийг олж мэднэ. Анхаарал татахуйц хөгжил нь хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд хэдэн эцэг эхтэй ярилцаж байгаад нөлөөлдөг. Туршлагатай эцэг эхчүүдийн хүүхдүүд сайн дурын анхаарлыг бодвол илүү амархан, хурдан сурдаг. Хоёр ээж хүүхдүүдийнхээ цомог, харандаа, зургийг зурахаар санал болгодог. Нэгдүгээрт нь түүний хажууд сууж, хоёрдахь нь харилцан яриа өрнүүлэх үйл явцыг дагалдан явдаг. "Том загвар нь, эхлээд ирмэгийг тойрон будаж, дараа нь төв рүү очицгооё ... Ингэж л ийм болсон. За, надад үзүүлээрэй ... "). Ялгаа нь юу вэ? Өөрчлөлт байдаг. Энгийн арга замаар хоёр дахь эхэд хүүхдийн анхаарал хандуулах ур чадварыг бий болгодог. Тэрээр түүнд зааврыг сонсож, хуралдааны турш хадгалж, зааварчилгааг жижиг хэсгүүдэд хувааж, үйлдлүүд нь энгийн, төвөгтэй байдлаас эхлээд өөртөө тавих чадварыг дээшлүүлэхэд тусалдаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хүүхэд ямар нэгэн ажилд оролцож, зөвлөгөө өгөх хэрэгтэй гэсэн үг биш, гэхдээ 4-5 жилийн хугацаанд ийм хамтарсан "хичээл" нь маш их ашигтай байх болно гэсэн үг биш юм. Тэр удалгүй ярихад нь тусалдаг ("улаан хэсэг нь цагаантай нэгдэнэ ... За тэгвэл би үүнийг хийнэ, одоо ...") Суралцах үедээ (6-7 жил) заавар нь бүрэн амаар, хүүхдийг анхааралтай сонсож, зааврыг даган гадны тайлбаргүйгээр дагаж сурна.

Ашигтай тоглоомууд

Анхаарал татахын тулд олон тоглоом байдаг. Эдгээр нь насанд хүрэгчдэд маш энгийн бөгөөд хүүхдүүдэд гайхалтай санагддаг. Тоглоом хай. Насанд хүрэгчид тоглоомын шинж чанарыг өгдөг (том, үсэрхэг), хүүхдийг өрөөнд нь олох ёстой. Хүүтэй болох нь илүү хэцүү даалгавар байж болно. 5-6 настай нэг өрөөнд биш, харин орон сууцны дэргэд, тэр ч байтугай маш том сэдэв биш юм. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Хүүхэд гудамжнаас эсвэл цэцэрлэгээс ирсэн хүүхдийг гэрийн орчинд ямар нэг зүйл өөрчлөх (алдартай газар зогсож буй цагийг хасах, хөшигний хөшигийг арилгаж, цэцэгнүүдийг тохируулах). Хэрвээ хүүхэд үүнийг анхаарч үзээгүй бол асууж, түүнийг бодоорой. Хэрэв энэ тохиолдолд та түүний өөрчлөлтийг олж байгаа бол тоглоомын дүрмийг бага зэрэг өөрчлөх болно. Өмнө нь түүнд ямар нэг зүйл өөрчлөгдөхийг надад хэлээрэй, дараа нь эдгээр өөрчлөлтүүдийг олохыг зөвлөж байна. Намайг харагтун. Та нар бие биедээ нэг минутыг хараад дараа нь эргэж асуулаа нэг нэгээр нь асуугаарай: "Би ямар өнгийн оймс байна вэ?" - "Ямар товчнууд надад байна вэ?" Гэж асуув. Ээж нь бүх зүйлийг жаахан бүдүүлэг үг хэлэхэд хөгжилтэй байх болно. Шархадан доор юу байна вэ? Энэ нь зөвхөн тоглоом биш, харин анхаарлын хэмжээг тодорхойлох сорилт юм. 7-10 жижиг зүйлсийг аваад тэдгээрийг нөхнө. Дараа нь 3 секунд нээгээд өнөө үед юу харсаныг нь хүүхдээс асуу. 4-5 настай хүүхэд нэг хичээлийг заадаг (энэ нас бол норм юм), 6 настай хүн 2-3 сэдвийг үзнэ үү. Насанд хүрэгчдийн анхаарлын дундаж хэмжээ нь 7 объект юм. Намайг уурлаарай! Хүүхэд шүлэг судалж байхдаа бид түүнийг хөндлөнгөөс оролцохыг хичээдэггүй. ТВ-ыг унтраагаад чимээгүйхэн ярих. Гэхдээ заримдаа та эсрэгээр хийх хэрэгтэй. Телевизээ асааж, холбоосыг сурч, иймэрхүү саад тотгорыг анхаарч үзэх нь зүйтэй (Мэдээжийн хэрэг, ТВ нь хүүхдэд хэтэрхий сонирхолгүй байх ёстой).

Онцгой тохиолдол

Хуухдуудэд анхаарал хандуулах зевшилцелийг зуун жилийн емне сэтгэл судлаачаар тайлбарласан боловч одоо ADHD (анхаарлын хомсдол гиперактивийн хам шинж) оношлогоо илуу олонтоо тулгарч байна. Эмзэг бүлгийн эмгэгийн шалтгааныг бүрэн ойлгодоггүй, хүүхэд бүрт таагүй хүчин зүйлүүдийг хослуулсан байдаг. Нэгэнд эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаач нэгдэж байгаа нь хам шинжийн бүтэц, тархины функциональ шинж чанар, хүмүүжил биш юм. Тиймээс анхаарал хандуулахгүй байхын тулд "тулалдаж", үйл ажиллагаа нь нэмэгдэж чадахгүй. Цэцэрлэгийн нөхцөлд хүүхдэд дасан зохицохын тулд сургууль дээрх эдгээр онцлогуудыг харгалзан үзэх нь зүйтэй. Энэ эмгэгийг эмчилдэг хүүхдүүд бие биетэйгээ маш адилхан байдаг (иймээс хам шинж нь полиморфик гэж нэрлэдэг), гэхдээ бүгд ижил төстэй шинжтэй байдаг. Энэ нь импульсийн шинж чанар, зан төлөвийн хурц тод байдал, моторийн өндөр ачаалал, анхаарал төвлөрөх чадваргүй байдал юм. Энэ зөрчлийг ийм зан үйлийн бүхий л тохиолдлыг харгалзан үзэж болохгүй, гэхдээ эдгээр шинж чанарууд нь хүүхдүүдийг байршлаас үл хамааран байнга илэрч, түүнд болон бусад хүмүүст хүндрэл үүсгэдэг. Хүүхэд бизнесээ эхэлдэг - тэр даруй үүнийг орхиж, үүнийг дуусгахгүй. Заримдаа бүр 5, 6 настай хүүхдүүд хээрийн зан үйл гэж нэрлэгддэг байж магадгүй. Моторын үйл ажиллагаа нь ямар ч зорилгогүй. Энэ нь эргэлт, гүйлт, авирах, хүснэгтийн обьектуудыг хөдөлгөж, тайлбар өгөхгүй. Ихэнх хүүхдүүд ийм аюултай дохиог анзаардаггүй: авто замын хөдөлгөөний өмнө замд сэлж, усанд шумбаж чаддаггүй, сэлж чадахгүй байна. Мөн тэдний туршлага ч тэдэнд заахгүй бол дараагийн удаа хүүхэд адил зүйлийг давтаж чадна. Хүүхэд гудамжинд байдаг, цэцэрлэгт байдаг, заримдаа гэртээ байшин олж чадахгүй, дараа нь цочирдон, уйлж эхэлдэг. Тэрбээр төвлөрөл шаарддаг ямар нэгэн зүйлийг хийх дургүй байдаг. Хэрвээ тэр хэд хэдэн хүүхэдтэй тоглох юм бол тэр дүрэм журмаа яаж дагахаа мэдэхгүй, хэлэлцээр хийх чадваргүй тул зөрчилдөөнд байнга ордог. Насанд хүрсэн хүн төгсгөлийг нь сонсож чаддаггүй зүйлийн талаар асуухад, түүний үзэл бодлыг илэрхийлж, дараа нь түүний асуултанд эргэж ирдэг. Мэдээжийн хэрэг иймэрхүү хүүхдүүд маш их сэтгэлийн дарамттай байдаг, гэхдээ тэдний хувьд энгийн аргыг хэрэглэх боломжгүй байдаг. Амьдралын жишээн дээр энэ эсвэл аюул заналхийллийг харуулж, загнах, энэ бүхэн хэрэггүй. Энэ нь анагаах ухаан, сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх олон талт тусламж шаарддаг. Гэхдээ эцэг эхчүүд анхаарлын хомсдолтой хүүхдүүдтэй харилцах хэд хэдэн дүрмийг мэдэх хэрэгтэй. Тэдний илүүдэл үйл ажиллагааг энх тайван суваг руу чиглүүлнэ. Түрэмгий бус (усанд сэлэх, атлетик, акробатын) спортын үйл ажиллагаа нь маш их ач холбогдолтой бөгөөд хүүхдүүдэд боломжийнхоо талаар ухаарахад туслах болно. Хэт олон үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэл, харилцаа холбоо гэх мэт зүйлсээс зайлсхийхэд эдгээр хүүхдүүд амар амгалан байдалд ордог. Удирдамжийг аажмаар, хоёр үгээр хэлнэ. Хэцүү хүнд анхаарал хандуулахгүй байгаа хуухдууд урт хугацааны зааврыг тэвчиж чаддаг (тэдэнд урт хугацаагаар - 10 гаруй егегдсен), тэд сонсож чаддаггуй. Тиймээс товч, тодорхой тайлбар өгөх нь бага байдаг. Сургуулийн насанд хүрэгсэд шинж тэмдгүүд илэрч, бараг боломжгүй, суралцах, харилцах харилцаанд саад болдоггүй. Ихэнх хэсгийн хувьд энэ бол эцэг эхийн ач тус юм. Тиймээс аль болох эрт эхлэх хэрэгтэй.