Жил бүр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо өсч байна. Хүүхдийн психомоторыг хөгжүүлэх нь генетикийн хөтөлбөрт суурилсан маш нарийн процесс юм. Мөн хүүхдийн хөгжиж буй тархинд сөрөг нөлөө үзүүлж болзошгүй аливаа нөхцөл байдал нь сэтгэл зүйн хөгжилд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.
Одоогийн хазайлтууд
Психоторист хөгжлийн хазайлт нь янз бүрийн аргаар илэрч байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдийн тархинд үзүүлэх нөлөө, өртөлтийн үргэлжлэх хугацаа, нийгмийн нөхцөл байдал, төв мэдрэлийн тогтолцооны удамшлын бүтцийн үеэс шалтгаална. Энэ бүхэн нь мотор, сонсгол, алсын хараа, оюун ухаан, үг хэллэг, зан төлвийн эмгэг, сэтгэл санааны тогтворгүй байдал.
Жишээлбэл: мотор, сонсгол, сонсгол, алсын хараа алдах зэрэг олон хүндрэл гардаг. Энэ тохиолдолд анхдагч эмгэг, хүндрэлд орсон эмгэгүүд илэрдэг. Жишээ нь, хүүхдэд сонсгол, алсын хараа, яс, булчингийн аппаратын согогтой сэтгэлийн хөгжил зөрчигдөж, сэтгэлийн хөдлөл илэрч болно. Далдлалтын согог нь дутагдал, гэмтэл үүссэн байж болно. Хуухдийн тархины бага зэргийн гэмтэл ч тев мэдрэлийн тогтолцооны бухэлдээ нелеелдег. Тиймээс хуухэд сонсголын сулрал, булчингийн тогтолцоо, хэл яриа эсвэл алсын хараатай бол засч залруулах арга хэмжээг нэвтруулэх шаардлагатай бол еереер хэлбэл хуухдууд оюун ухааны хегжилд хоцрогдох болно.
Хохирол нь анхдагч болон хоёрдогчоор хуваагддаг. Хэдийгээр хангалтгүй хөгжсөн сонсгол (анхан шатны эмгэг) бүхий хүүхдүүдэд харилцан яриа, үг хэллэг (хоёрдогч эмгэг) үүсгэх нь маш хэцүү байдаг. Хэрвээ хүүхэд харааны гажигтай бол түүнийг хүндрэлтэй тулгарах болно. Яагаад гэвэл түүнийг тодорхойлсон объекттой үгстэй холбоход хүндрэлтэй байдаг.
Хоёрдогч эмгэг нь яриа, үйл ажиллагааны дурын зохицуулалт, орон зайн төлөөлөл, нарийн ялгаатай моторт ур чадвар, өөрөөр хэлбэл бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй хөгжиж буй оюуны функцэд нөлөөлдөг. Хоёрдогч эмгэгийн эмгэгийг арилгах, засах, эмчлэх, эмчилгээний арга хэмжээ авахад хугацаа дутуу, бүрэн байхгүй чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хүүхэд нь сэтгэцэд нөлөөлөх хүчин зүйлсийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг (эдгээр нь хүүхдийн тархины органик хохирлыг үүсгэдэг) боловч эргэх боломжтой (тэдгээр нь соматрын сулрал, тархи бага зэргийн алдагдал, сэтгэл санааны хямрал, сурган хүмүүжүүлээгүй орхигдсон) бий болдог. Дэвшилтэт эмгэг нь эрт дээр үеэс олддог. Хүүхэд яриа, моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хоцрогдож байдаг. Гэхдээ эмнэлгийн засч залруулах арга хэмжээг цаг тухайд нь хийх нь иймэрхүү зөрчлийг бүрэн арилгахад тусална.
Залруулгын зарчмууд
Хөгжөөн дэх эмгэг бүхий сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зөвлөлдөх аливаа засч залруулах нь хэд хэдэн зарчимд тулгуурласан байдаг - хүртээмж, системчилсэн, бие даасан хандлага, тогтвортой байдлын зарчимд үндэслэсэн. Эдгээр зарчмуудаас гадна оюундофизик, хүүхдийн нас, мөн зөрчлийн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Энэ зарчим нь оюуны, хэл яриа, сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн болон моторын согогийг арилгах, зохицуулах, засварлах, залруулах, засах, засах, засах, засч залруулахад чиглэсэн засах ажилд оршино.
Тархины судасны уян хатан чанарыг харгалзан үзэхэд хүүхдийн нөхцөл байдал нь хэцүү байсан ч хүүхдийн эмгэг төрлөөс хамааралгүйгээр хөгжих боломжтой гэдгийг ойлгох боломжтой.
Засвар хийх ажлыг эхлэхээс өмнө хүүхэд нь харааны, хөдөлгүүр, хэл яриа, хөдөлгүүрийн систем дэх холбоосуудаар тодорхойлогдоно. Зөвхөн дараа нь хүлээн авсан тоо баримтад тулгуурлан мэргэжилтнүүд залруулах ажлыг эхлүүлнэ.