Хоёр ба гурав дахь жилээс эхлэн хүүхдийн хөгжилд чухал үсрэлт ажиглагдаж байна. Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдийн хэлсэн үг нь хүрээлэн буй ертөнцөд түүний чиг хандлага өөрчлөгдөж, хүрээлэн буй орчинд хурдан дасан зохицох боломжийг олгодог. Бяцхан хүүхдийг хүрээлэн буй орчныг анализ хийхийн тулд англи хэл сурдаг. Хэлний онцлог шинжийг дүрсэлсэн үгсээр дамжуулан хүүхдүүд өөртөө шинэ зүйл ихээр суралцдаг. Тэрээр янз бүрийн өнгө, үнэр, дууг судалдаг.
Хүүхдүүд насанд хүрэгсдийн зан үйлийн үндсэн дүрмийг эзэмшихийн тулд тусгай үүрэг гүйцэтгэдэг. Учир нь насанд хүрэгчид өөрсдийн бүх хэрэгцээгээ үгээр илэрхийлдэг. Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдийн зан төлөвийн үндсэн зохицуулагч болдог. Түүний үйлдэл аажмаар тушаал буюу хоригийг дагаж эхэлдэг бөгөөд амаар илэрхийлдэг. Тусдаа үг хэллэгээр тавигдсан шаардлагууд болон дүрмийг эзэмших нь хүүхдийн өөрийгөө хянах, тэвчих, тууштай байдлыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой.
Хэл яриагаар хүүхэд нь бусад хүүхдүүдтэй илүү ойртох, тэдэнтэй хамт тоглох, түүнчлэн эв нэгдэлтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Насанд хүрэгчидтэй аман доторхи харилцаанууд чухал байдаг. Хүүхэд нь тэдэнтэй харилцаж, насанд хүрэгчид нь түүнтэй тэнцэх хамтрагч тоглоомын хамт оролцдог байх ёстой.
Тайлбар толь
Гурван жилийн дараа идэвхтэй үг хэллэгийн үгс хэдэн мянгад хүрч чадна. Толь бичгийн ийм өсөлтийг хүүхдийн ерөнхий амьдралын туршлагыг баяжуулах, өдөр тутмын үйл ажиллагааны хүндрэл, хүрээлэн буй хүмүүстэй харилцах зэргээр тайлбарладаг. Аман яриагаар нэр томъёо нь эхний үед (60%) давамгайлж байгаа боловч аажмаар илүү үг (27%), үг хэллэг (12%), нэр томьёо, үг хэллэг ордог.
Уг ярианы хөгжлийг хүүхдийн тайлбар толь нь зөвхөн баяжуулсан төдийгүй илүү системчилсэн болно. Тэр гуравдахь үедээ тэр үг хэллэг (аяга таваг, хувцас, тавилга, гэх мэт) -ийг идэвхгүй ярьж сурч эхэлсэн. Хэдийгээр хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа өөрсдийгөө чиглүүлэхэд аль хэдийн эрх чөлөөтэй болжээ, гэхдээ хүрээлэн буй орчиндоо ижил төстэй объектуудыг (аяга-аяган) нэрлэх нь бий. Түүнчлэн, хүүхдүүд хэд хэдэн сэдэвтэй ижил үгийг ашиглаж болно: "cap" гэсэн үг нь таг, малгай, малгай хоёулаа нэрлэх явдал юм.
Холбогдох яриа
Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдийн харилцааны хэл яриа эхэлдэг. Хүүхэд эхлээд энгийн богино өгүүлбэрүүдийг бүтээж дараа нь нийлмэл, цогц өгүүлбэрийг ашиглан эхэлдэг. Зөвхөн гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхэд нөхцөл байдлын уялдаа холбоотой яриа өрнүүлж эхэлдэг. Тэр юу харсныг аль хэдийн хэлж чаддаг, тэр хүссэн зүйлээ олж мэдсэн. Хоёр жилийн дараа хүүхэд нь энгийн өгүүллэг, үлгэр домог, тэдний агуулгын талаар асуултанд хариулж чаддаг болсон. Хүүхдүүдийн ихэнх нь хоорондоо уялдаа холбоогүй нэр томьёог өгч чадахгүй. Энэ насны хүүхдүүдэд ижил шүлэг, үлгэр домог сонсож, дахин давтан сонссоны дараа текстийг цээжлэхийг номон дээрээс уншсан мэт сонсдог. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд түүхийн текстийг өөрсдийнхөө үгээр дамжуулах боломжгүй. Гурван настай жирийн тааврыг хэдийнээ шийдсэн байж болох ч, тэдний текстийг санах ой, зөвлөмж, onomatopoeia хэлбэрээр мэдээлэл агуулдаг.
Илтгэлийн дуудлага
Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдийн дууны чанар сайжирна. Жилийн туршид зарим хүүхдүүд цэвэрхэн бүх чимээ гардаг боловч хамгийн ихээр M, H, H, H гэсэн шүлгийг сольж, T 'аялгуунд оруулдаг. Хүүгийн зөв ярьсан дуу авианы тоо байнга ашиглагддаг үгсийн сантай ойролцоо байна. Нэлээд их үг хэлдэг хүүхэд дуу чимээ тунхаглахдаа байнга дасгал хийдэг, түүний уран сайхны аппаратыг сайжруулж, фоногемик сонсох чадвараа хөгжүүлж, иймэрхүү сургалтын үр дүнд сонсогддог.
Энэ үед дууны нөхөн сэргээх гол онцлог нь дуу чимээний олон тооны холимог юм. Орлуулагчдын оронд гарч ирдэг чимээ нь тэдний байрлалыг шууд биш, бүх үгсээр авдаг. Тусдаа дуу нэг сар, бусад нь 3 сараас дээш хугацаагаар авдаг. Энэ үед дуу чимээ нь санамсаргүйгээр үгээр гулсаж, дараа нь түүний орлуулах арга замыг өгдөг.
Энэ насны хүүхдүүдийн бас нэг шинж чанар бол "дууны" хэмээх дууны үгнүүдийн сонирхол юм. Энэ бол ижил үгэнд дахин давтан давтагдаж, үг солилцох, үгийн утгыг өөрчлөх, утгагүй хэмнэл, хэмнэлийг бий болгох явдал юм. Үг хэлэх иймэрхүү үйлдэл нь фонемийн ойлголтыг сайжруулж, сифонжуулалтын аппаратыг бэхжүүлэхийн тулд үгний дууны хэлбэрийг эзэмших хүчтэй хөшүүрэг юм. Хүүхэд дуу авиа, үг хэллэгийг ашиглан сургадаг.
Phonemic Hearing
Бүх дуу чимээг ялгах чадваргүй бол хүүхэд цэвэр дуу хоолойг эзэмших боломжгүй болно. Амьдралын хоёр дахь жилдээ хүүхэд гадаад хэлээр ярьдаг бүх фоногемийг сонсож чаддаг бөгөөд тэрээр бусад хүмүүсийн алдаануудыг үгээр дуудахдаа бүрэн төгс ажиглаж чаддаг боловч түүний ярианд алдаа гаргадаггүй байна. Фонограмм сонсоход гуравдахь жилийн эцэс гэхэд нэг чухал алдаа нь сонсоход өөрийн алдаануудыг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Зөвхөн энэ аргаар хүүхдийг зөв дуудлага хийх чадвартай байх болно.
Амьдралын гурав дахь жилд хөгжлийн үр дүн
- Гурван настай хүүхдийн ярианы хоорондох ялгаа нь дүрмийн үг хэллэгийн алдаа бараг бүрэн байхгүй байна.
- Өгүүлбэрт үг хэллэгийн холболт нь үг хэллэг, төгсгөлийн тусламжтайгаар бий болдог. Хүүхдүүд холбоог ашигладаг бөгөөд ярианы үндсэн хэсгүүдийг ашигладаг.
- Гурван настай хүүхдийн ерөнхий тайлбар нь зөвхөн өдөр тутмын үгсээр тодорхойлогддог. Тэр мөн үнэ цэнэ ба ерөнхийлөгчийн үгсийг ашигладаг.
- Амьдралын гурав дахь жилд хүүхдийн дууны нөхөн үржихүй нь хэвийн хэмжээнд хараахан хүрээгүй байна. Үг хэллэг нь дуугарах, дуут чимээ багатай хэвээр байна. Удирдамж, консорциумын нийлмэл бүтэцтэй үгс нь голдуу гажуудсан байдлаар илэрхийлэгддэг.
- Хэрэв эцэг эх нь энэ номонд эерэг хандах хандлагатай бол хүүхдээр танил тал, үлгэр домог хэд хэдэн удаа сонсох дуртай болно. Hon нь бичвэрийг илүү сайн цээжилж, үгсийг нь үржүүлэх болно. Хуухэд еерсдийнхее хэлснээр унэн зев ярьж чаддаггуй.