Эрдэмтэд аль хэдийн хөгжлийг удирддаг оюун ухааны математик үндэслэлтэй онолыг бий болгосон. Та хэрхэн ухаалаг байхыг зааж чадна. Гэхдээ ... оюун ухааны математик нь уран зөгнөлийн дүрмийн "ороогүй" биш юм. Хүн төрөлхтөн оршин тогтнохын тулд төсөөлөл, оюун ухааныг уншихаас илүү сайн арга замыг бий болгодоггүй. Оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлж, эцэг эх, хүүхдүүдийн талаар харилцан ойлголцлыг бий болгох. Сонирхолтой, мэдээллийн номууд нь байгаль орчин, нийгмийн хөгжлийн хуулиудыг ойлгох, танин мэдэхүйн ашиг сонирхлыг хангах, оюун ухааныг хөгжүүлэх, гоо зүйн, уран сайхны амтыг бий болгоход тусалдаг. Гэвч эцэг эхчүүд үйл ажиллагаа, унших, ойлгох үйл явцыг үе шаттайгаар явуулдаг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.
Унших дуртай хаана эхэлдэг вэ?
Уншлагын анхны хобби нь анхны хүүхдийн номтой гэр бүлд тавигддаг. Дараа нь залуу уншигчдын бүрдүүлэлт нь багш, багш, номын санч нарын нөлөөн дор явагддаг. Уншсан гэр бүлд өсч буй хүүхэд бүр сургуульд орохоосоо өмнө уншиж сурах хэрэгцээ, түүний анхны ур чадвар. Гэсэн хэдий ч энэ замаар олон саад бэрхшээл, уруу таталтуудыг хүлээж байна.
Орчин үеийн хүүхдүүд янз бүрийн соёл байдаг - үзүүлэн, электрон, ном. Гэсэн хэдий ч, тэдгээрийн бүрдэл гэж нэрлэгддэг масс, ersatz соёлууд - цэрэг дайчид, thrillers, erotica г.м. Хүүхдүүд зөвхөн чанар муутай бүтээлүүдээс хамгаалахын тулд төдийгүй сайн, гоо үзэсгэлэн, энх тайван, эв найрамдлын өндөр түвшний үзэл баримтлалыг бий болгодог оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийг хөхүүлэн дэмжихэд чухал ач холбогдолтой уншлага хийхийг шаарддаг.
Гэхдээ яаж ийм зүйл хийх вэ? Юуны өмнө, хүүхдийнхээ хажууд ухаалаг, эрх мэдэлтэй насанд хүрэгчид уншигч, танин мэдэхүйн сонирхлыг нь удирдаж чаддаг насанд хүрэгчид байх ёстой. Эцэг эхчүүд, багш нар, номын санчид зэрэг өөр өөр цагт ийм үүрэг гүйцэтгэдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд
Тэд нэгдүгээр ангид орохын өмнө уншиж эхэлнэ. Уншлагын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шийдвэрлэх үүргийг гэр бүл, цэцэрлэгийн зүгээс гүйцэтгэдэг. Хүүхэд унших үйл ажиллагааны бэлтгэл шатанд байна. Түүний анхны номууд нь "хамгийн залуу" хэвлэлүүд, сул ном, хүүхдийн номнууд юм. Энэ бол идэвхгүй уншлагын цаг юм: хүүхэд "чихээр" номыг харж, зургийг хардаг. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадамжаас хүүхдэд унших үлгэр нь ихээхэн хамааралтай байдаг. Энд танд баялаг дуудлага, дуу хоолойн дуу өөрчлөгдөх, унших хэмнэлтэй байх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчид текстийг ойлгох чадварыг эзэмшсэн төдийгүй ном унших, унших чадвараа үргэлжлүүлэхийг хүлээх чадварыг насанд хүрэгчид мэдрэх ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ойлголт:
- хүүхдийг олон янзын зан үйлийн ёс суртахууны үнэлгээ өгөх, бодит хүмүүсийг үнэлэх боломжийг олгох;
- уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд нөлөөлж буй текстийн ойлголт, сэтгэл хөдлөлийг ихэсгэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд уран зөгнөлийг хөгжүүлэхэд илүү таатай байдаг бөгөөд энэ номонд түүнд санал болгож буй төсөөлөл таамаглалыг амархан оруулдаг. Тэрбээр "сайн", "муу" баатруудын төлөө өрөвдмөөр, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгодог.
- сонирхол татахуйц сониуч зан, үзэл санааны хурц тод байдал;
- уран зохиолын ажлын баатар, түүний үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хүүхдүүд нь энгийн, идэвхтэй үйл ажиллагаануудтай, баатрууддаа хандах хандлагыг илэрхийлэх, тод томруун, төсөөлөлтэй үг яриа, яруу найргийн гайхалтай сэтгэгдэл төрүүлдэг.
Бага сургуулийн нас
Сэтгэл судлаачид энэ үеийг заримдаа эхний хуримтлал гэж нэрлэдэг. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн тухай ойлголт, зураглал нь өмнөх насны хүүхдүүдтэй төстэй төсөөлөлтэй төстэй боловч ижил төстэй шинж чанартай байдаг. Хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал үе шат бол суралцах явдал юм. Эхний-шат нь бие даасан уншилтыг эхлүүлдэг ба энэ нь уншиж ойлгох идэвхтэй хөгжлөөр тодорхойлогддог. Сургуулийн эхний жил дуусахад ихэнх хүүхдүүд аль хэдийн сайн уншдаг болсон байна. Соёлын орон зайг цаашид идэвхитэй хөгжүүлэх нь багш, номын санчдын хүчин чармайлтаас хамаарна.
Энэ насны онцлогоос ялгаатай байх ёстой:
- суралцахдаа анхаарал төвлөрүүлэх, өөрийн бүтээлч бүтээлийг (зураг зурах, дизайн гаргах, сонирхогчдын тоглолт гэх мэт) тодорхойлоход чиглэсэн тодорхойлолтын тодорхойлолт;
- Тааламжтай байдал, сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар, өөрийн туршлага, сэтгэгдлээ нээлттэй илэрхийлж байхыг шаардах;
- Хайртай номыг "үргэлжлэл" -ийг зохиохын тулд утга зохиолын баатруудын амьдралыг амьдрах хүслээр хүүхдэд илэрдэг тунгалаг дүрслэл;
- утга зохиолын баатруудын амьдралд "оршин буй үр нөлөө";
- үзэгдэл, баримтуудын хоорондох гадны холбоосыг ойлгохоос гадна тэдний дотоод утга санааг нэвтрүүлэх (дуртай номуудыг уншиж, дахин унших хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг).
Хүүхдүүд
Өсвөр үеийнхний хувьд байгаль, нийгэм, хүмүүн, ёс суртахууныг ойлгох, урлагийн үнэт зүйлсийг бий болгох үзэл баримтлал бий болно. Шинжилгээний сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн болон нийгмийн үйл ажиллагаа хөгжинө. Өсвөр үеийнхэн амьдралын ноцтой асуудлын талаар санаа зовж эхэлдэг.
Энэ үе шатанд сэтгэл зүйн боловсруулалтын онцлог шинжүүдийг тодорхойлж болно:
- идэвхтэй хайлт
- үйл ажиллагаа, чадварыг ашиглах хүрээ (тойрог, студи, сонгомол), шинэ хобби үүсэх;
- Өөртөө боловсрол олгох, эрчимтэй нийгэмшүүлэх, сонирхлын бүлгүүдэд нэгдэх;
- ирээдүйд ирээдүйд мэргэжил эзэмших сонирхол бий болоход зөвхөн өнөө үед төдийгүй ирээдүйд ч гэсэн өөрийгөө үзэх хэрэгцээ байна;
- жендэрийн тодорхойлолт - эрэгтэй, эмэгтэй хүний хүйс, нийгмийн холбогдох үүргийг мэддэг байх.
- Сургалтын үйл ажиллагаа аажмаар бүх зүйл ихээр шаарддаг боловч хэдхэн жилийн дараа гол зүйл хэвээр үлддэг.
Ахлах сурагчид
Ахлах сургуулийн нас буюу бага нас болон насанд хүрэгчдийн дундах завсрын үе шат нь анхдагч нийгэмшлийн эцсийн үе шат юм. Ахлах сургуулиа төгсөх, мэргэжил сонгох, бие даасан амьдралд бэлтгэх хүн, паспорт, иргэний эрх авдаг.
Сэтгэлийн насны шинж чанарууд нь янз бүр бөгөөд зөрчилдөөнтэй байдаг:
- Хяналт, асран хамгаалалтаас чөлөөлөгдөх зайлшгүй шаардлагатай байдаг
- Эцэг эх, ахлагч нар ерөнхийдөө харилцааны чиглэлийг өөрчлөх: насанд хүрэгчидтэй бус, харин бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа илүү чухал;
- Өөрийгөө илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх, өөрийн ач холбогдлыг батлах; Залуучуудын сонирхлыг татах төвүүд нь янз бүрийн албан бус бүлгүүд юм;
- сонирхлын тойрог нь судалгааны хамрах хүрээнээс давж гарах бөгөөд энэ шатанд ахиц дэвшил нь хувь хүний амжилттай, эв найрамдалт хөгжлийг үргэлж илэрхийлдэггүй;
- үнэт зүйлс, амьдралын төлөвлөгөөг боловсруулсан; Амьдралаа амжилтанд хүрэх хүслийг хариуцлагатай шийдвэр гаргах сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг ихэсгэдэг;
- Залуу эрэгтэй хүний бэлгийн амьдралд онцгой байр суурь эзэлдэг.
Уншлагын хувьд, энд хамгийн чухал нь загварын болон алдартай, эсвэл өөр ажил олддог. Залуу уншигч нь энэ номыг өөрөө ойлгож, ойлгохыг хүсэхгүй байгаа ч түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүстэй танилцах болно.
Өсвөр үеийнхний унших үйл ажиллагаа жигд бус байна. Уншигчдын ялгаатай бүлгүүд ялгаатай байдаг: сонирхол, сонирхолоор, уншсанаар уншлагын соёл түвшин гэх мэт. Жишээлбэл, уншлагын соёлын түвшинд мэргэжлийн хүмүүс доорх бүлгүүдийг тодорхойлсон:
• Санамсаргүйгээр уншиж уншиж, уншиж чаддаггүй (өөрийгөө танин мэдэхүйн түвшин бага байдаг);
• Нэг талын ашиг сонирхол бүхий уншигч (ихэнхдээ адал явдалт, мөрдөгчдийн фэнүүд);
• Олон сонирхолтой уншигчид (эрэл хайгуул, эмх замбараагүй);
Зорилтот уншлагаас ялгаатай залуу хүмүүсийг ном сонгоход бие даасан байдал бий болсон;
• Зөвхөн боловсролын материалаар хязгаарлагддаг залуучууд, "даалгавар" -ыг уншдаг.
Ийнхүү нас бүр нь бодит байдлыг ойлгож, онцлог шинж чанараараа тодорхойлогддог. Тэдгээрээс хамааран сурган хүмүүжүүлэх даалгавар өөр өөр байдаг ба уншихад хүүхдүүдтэй холбоотой хэлбэр, арга замууд байдаг.