Энэ тохиолдолд "үйлдэл" гэдэг нь зохицуулалтын хөдөлгөөнийг төлөвлөх, гүйцэтгэх үйл явцын явцад олж авсан чадварыг хэлнэ. Тархины саажилттай хүүхэд нь хөгжлийн үйл ажиллагааныхаа түвшнээрээ ердийнхөөрөө тоглоход бэрхшээлтэй байдаг. Тухайлбал, уядаг уях, унадаг дугуй унах, бичих үсэг зэрэг. "Тархины саажилттай хүүхдүүдийн биеийн байдлыг нөхөн сэргээх" тухай өгүүллээс үзнэ үү.
Орчин үеийн хандлага
Саяхан болтол эдгээр хуухдуудийг зевхен туранхай, туранхай, удаан гэж уздэг. Энэ нь ихэвчлэн асуудлыг дутуу үнэлэх, хангалттай эмчилгээ хийхгүй байхыг шаарддаг. Үүний үр дүнд хүүхдэд эмзэг байдалтай холбоотой хэд хэдэн зан үйлийн эмгэгийг бий болгож чаддаг. Учир нь таны бие зохих хөдөлгөөнийг зөв хийж чаддаггүй. Өнөөдөр эдгээр хүүхдүүд мэдрэлийн үйл ажиллагааны тодорхой эмгэгүүдтэй (мэдрэлийн систем, булчингийн эсийн үйл ажиллагаа, рефлексээс бүрэн эсвэл хэсэгчилсэн дутагдал), зорилтот хөдөлгөөнийг тооцоолох, багасгах чадвартай гэж үздэг. Тархины саажилт ба сэтгэцийн бууралт хоёрын хооронд холбоо байхгүй.
Өвчний байдал
Ойролцоогоор тооцоолсноор хүн амын 10 хүртэл хувь нь тархины саажилтын хөнгөн хэлбэрээс болж зовж байна. 2-5% -д нь өвчний илүү хүнд хэлбэр ажиглагдаж байна. Эдгээр өвчтөнүүдийн 70% нь эрэгтэй хүйст хамаардаг. Тархины саажилтын шалтгаан нь мэдрэлийн тогтолцооны дутагдал юм гэж үздэг. Энэ нь эргээд төрөх үеийн тархины хэвлий дэх төрөлхийн мэдрэлийн гэмтэл, гипокси (хүчилтөрөгчийн өлөн зэл) юм. Ураг орчмын рефлексийн үр дүнд ургийн анхны хөдөлгөөн нь пренаталын хугацаанд явагддаг. Хүүхэд хөгжүүлэх явцад эдгээр рефлексүүд аажмаар төгс төгөлдөр болж, илүү нарийвчлалтай болж, ухамсартай, хариуцлагатай хяналтанд ордог. Бүх моторт тээврийн хэрэгслийн бүрэн гүйцэд боловсруулалт нь өсвөр үеийнхний төгсгөлд хүрдэг. Сонгуулийн хөдөлгөөн нь хэд хэдэн хүчин зүйлээс хамаардаг. Хүүхэд ихэвчлэн хүрч мэдрэх мэдрэмжээр дамжуулан орчин тойрныхоо үнэн зөв мэдээлэл, vestibular аппаратын ажил, сансар судлал (орон зай дахь байр сууриа мэдрэх) зэргээр хүлээн авдаг. Энэхүү мэдээллийн үр дүнг ерөнхийд нь та хүссэн хөдөлгөөнийг зөв тооцоолж, гүйцэтгэх боломжийг олгодог. Тархины хуси нь аль нэг эсвэл бүх мэдээллийн гурван эх үүсвэрийн зарим эмгэгүүдтэй холбоотой байж болно. Үүнтэй холбоотойгоор янз бүрийн хүүхдийн тархин дахь саажилт илэрч болно: нэг хүүхэд товчлуур дээрээ нэлээд хүндрэлтэй байдаг, нөгөө нь үгээр илэрхий, тодорхой хэлэх боломжтой байдаг.
Мэдрэлийн эрхтэн
Тархины саажилттай хуухэд дараах мэдээллээр хангалттай мэдэрч, боловсруулж чаддаггуй:
• Хүрч - объектыг хүрэх үед гардаг мэдрэхүйгээр таних чадваргүй болох (хэвшмэл);
• Дотор чихэнд байрласан тэнцвэрийн эрхтэний биеийн тулгуур эрхтэн нь биеийн байрлал, хөдөлгөөн, тэнцвэр, биеийн байрлал дахь хангалттай хэмжээний мэдээлэл хангалтгүй өгдөг.
• Пробиотепторууд нь бүх булчин, шөрмөс, үе мөчүүдэд мэдрэхүйн мэдрэлийн төгсгөлүүд бөгөөд тархи дахь орон зай дахь байр суурийн талаарх мэдээллийг дамжуулдаг. Харааны болон сонсголын эрхтэнтэй харилцан ажиллах нь хөдөлгөөний зохицуулалтыг зохицуулж, тэнцвэртэй байдлыг хангана. Тархины саажилтын илрэл нь пробиотемийн тогтолцооны дутагдалтай холбоотой байж болно. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд нь эцэг эхчүүдэд сэрэмжлүүлэгддэг бөгөөд хүүхдийн насыг тодорхой хөгжлийн шинж тэмдгүүдийн онцлог шинж тэмдгүүд эсвэл хоцрогдолтой байгааг анзаардаг. Ийм хүүхдийг бага сургуульд орохоосоо өмнө хамгийн сайн нь хүүхэд эмч, хүүхдийн сэтгэл зүйчээр цаг тухайд нь шалгаж байх нь маш чухал юм. Энэ нь зєвхєн хїїхэдтэй ажиллахад ашиглах боломжтой, їр дїнтэй хувь хїний аргыг боловсруулахад төдийгїй, нийгмийн тусгаар байдлаа багасгах, їе тэнэглэлийг багасгах, єєртєє итгэх итгэлийг бууруулахад туслах болно.
Тархины саажилт хэлбэр
Хүүхэд сэтгэл зүйч тархины саа өвчний түвшинг үнэлэх хэд хэдэн тусгай туршилт явуулж, түүнд нөлөөлж буй өдөр тутмын үйл явдлын талыг олж тогтоох. Бага насны хүүхдэд тохиолддог тархины саажилтын хэлбэрүүдийн ангилалд моторт ур чадварын тархалтаас хамааран дөрвөн үндсэн шалгуурыг (хэдийгээр бүх хүрээ ихэвчлэн өөр өөр түвшинд нөлөөлдөг боловч) байдаг. Тархины саажилтанд зерчиж болох ур чадварын булгууд гэвэл:
• моторт хөдөлгөх чадварыг дээшлүүлэх - булчингийн хөдөлгөөнийг хянах, хөдөлгөөнийг зохицуулах, хөдөлгөөнийг зохицуулахад шаардагдах баланс;
• моторт нарийн хөдөлгүүртэй байх - жижиг хөдөлгөөн хийхэд шаардлагатай, жишээлбэл, уяаг уях;
• Аман ур чадвар - аман заавар болон тайлбарыг ойлгоход хүндрэлтэй;
• Урлагийн ур чадвар - үгсийн дуудлагад хүндрэлтэй байдаг.
Тархины саажилт хэлбэрээс хамаарч хүүхдийн сэтгэл зүйч хүүхдийг эмч мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөж, жишээлбэл, нөхөн сэргээх эмч, ярианы эмч, эмчлэгч эмчтэй зөвлөлдөж болно.
Урт хугацааны эмчилгээ
Хүүхдэд тархины салгалах шинж тэмдэг илрэх, түүнийг засах нь маш чухал юм. Гэсэн хэдий ч сургуульд хамрагдалтын бүх хугацаанд тогтоосон эмчилгээг зогсоохгүй байх, мөн боломжтой бол илүү урт хугацаатай байх нь адил чухал юм. Үүний нэг хэсэг нь өсч хөгжихийн хэрээр хөдөлгөөний зохицуулалтыг илүү өндөр түвшинд шаарддаг илүү нарийн төвөгтэй ур чадвар эзэмшүүлэх шаардлагатай болно. Үүний зэрэгцээ, хуучин асуудлуудыг эргэж харах, дараагийн үсрэлтийн үеэр болон дараа нь шинээр үүсэх хандлага бий болдог. Тархины эвдрэл нь түүний хэлбэр, хүндрэлээс хамааран янз бүрийн шинж тэмдгүүдэд илэрдэг.
• эвгүй хөдөлгөөн, хуйвалдаан;
• Анхаарах анхаарлаа төвлөрүүлсэнөөр бууруулсан - хүүхэд саяхан сонссон зүйлээ мартаж болно;
• тайван бус байдал;
• Хоол хүнс идэгдэхгүй байх - хүүхэд идэх, эсвэл сэрээ барина.
• Зураг болон өнгөт зураг авах дургүй;
• Бөмбөгийг барьж авах эсвэл өшиглөх чадваргүй;
• Бусад хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох сонирхолгүй байх;
• Нэг буюу хоёр хөлөөрөө үсрэх эсвэл саадыг давах чадваргүй;
• нярайд мөлхөж чаддаггүй (хуухэд хеделгеен, гэдсэн дээр гулсаж);
• Хуухэд хуучирч, ихэвчлэн эд зуйлээ алддаг;
• Хуухэд хувцас хунараа удаан хугацаагаар хувцаслаж, хоншоор эсвэл товчийг товчлохдоо мэдэхгуй байна;
• Үргэлж тасралтгүй объектууд руу бөөндөж, зүйлсийг буулгаж байдаг.
Тохиромжтой эмчилгээг сонгохын тулд зөрчлийн мөн чанарыг тодруулах шаардлагатай. Энэ зорилгоор хүүхдийн физик чадварыг үнэлэхэд хэд хэдэн тусгай туршилтыг ашиглаж байна. Туршилт хийхийн өмнө нөхөн сэргээлтийн ажилтан гэр бүлийн бүтэц, ах дүү, эгч нарын оролцоо, хүүхдийн өвчлөл, сургуулийн суралцах чадвар, сургууль, нийгмийн ур чадвар, найз нөхөрлөл, сонирхол, айдас зэрэг мэдээллийг багтаасан асуулга бөглөхийг эцэг эхээс хүсэх болно.
Хүүхдийн хөгжилтийн үнэлгээ
Туршилтанд ойролцоогоор нэг цаг зарцуулж, эцэг эх байхгүй үед хүүхэдтэйгээ нэг нэгээр нь хийдэг. Санал асуулгын мэдээлэл, янз бүрийн үүргийг гүйцэтгэх үр дүнг үндэслэн нөхөн сэргээх эмч биеийн хөгжлийн түвшинг дүгнэдэг.
Хөгжлийн норм
Хүүхдүүдэд тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэх нь ойролцоогоор ижил дараалал, ойролцоогоор нэгэн цагт явагддаг. Дараагийн ур чадварыг эзэмших нь урьд өмнөхийг эзэмшихэд тодорхой хэмжээгээр нөлөөлдөг. Жишээ нь, хүүхдийн анхны хөдөлгөөн нь хэвлий дээрээс буцаж, буцаж ирдэг; Дараа нь тэр суугаад мөлхөж эхэлнэ. Дараа нь өвдөг дээрээ босоод эцэст нь зогсож байна. Суралцахын тулд эхлээд эхний алхамуудыг хийдэг. Чи алхах чадвар нь шинэ ур чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Хүүхдүүд гүйж, нэг хоёр хөлөөрөө үсрэх, саад бэрхшээлийг даван туулах чадвартай болдог. Эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэх явцад хүүхэд мөчний хөдөлгөөнд хангалттай хяналт тавьдаг тул илүү нарийн төвөгтэй ур чадвар эзэмших боломжийг олгодог. Тухайлбал, шидэх, барих зүйлс, будгаар зурж эсвэл халбага идэх боломжтой. Дээр дурдсан бие бялдрын хөгжил дэвшлийн аль нэг үе шатыг "орхих" бүтэлгүй болох нь өсөн нэмэгдэж буй хэсгийг бүрдүүлэх илүү төвөгтэй ур чадварыг шингээх, нэгтгэхэд хэцүү болгодог. Тийм учраас тархины саажилтыг цаг тухайд нь илрүүлэх нь маш чухал юм. Эмч-нөхөн сэргээх эмч хэд хэдэн сорилыг явуулдаг бөгөөд үүнийг тооцоолох боломжтой байдаг.
• булчингийн төлөв байдал - тархины саатай хүүхдүүд нь тодорхой хөдөлгөөнийг гүйцэлдүүлж, булчин ачааллын дутагдалд хүргэдэг. Үнэлгээ нь булчингийн бат бэхийн туршилтыг ашигладаг; Хөндий, аарцагны бүсний булчингийн нөхцөл байдал, тоник (байрлал) булчингуудад онцгой анхаарал хандуулдаг. Эдгээр булчингуудаар хийгдсэн хөдөлгөөнүүд нь бусад хөдөлгөөнүүдийн үндэс болдог, тухайлбал тэнцвэрийг хадгалахын хэрээр тэнцвэржүүлэх;
• Хамтарсан байдал - тархины салгалах зарим хүүхдэд үе мөч нь "сулрах" - идэвхигүй хөдөлгөөн хэт ихсэх бөгөөд энэ нь тэдний хяналтыг бууруулдаг. Энэ нь нарийн арга хэмжээ авах, жишээлбэл, бичгээр үйлдэх чадварыг зөрчсөн;
• Тэнцвэрт байдал - нөхөн сэргэгч нь хүүхдийн наснаас хамаарах моторт уурын ажилд тохирсон үед тэнцвэрээ хадгалах чадварыг үнэлдэг (жишээлбэл, нэг хөл дээр тэнцвэржүүлж эсвэл гимнастикийн гимнастикийн сандал дээр удаан алхдаг). Хүүхэд тэнцвэрээ хадгалахад туслах илүүдэл хөдөлгөөнүүд (тухайлбал, гараа даллаж);
• Хөдөлгөөнийг зохицуулах - Бөмбөг тоглоомууд нь гар, хөлний хөдөлгөөний зохицуулалтыг үнэлэхэд ашиглагддаг. Бага насны хүүхдүүдийг янз бүрийн хэлбэрийн объектуудыг хэмжээ, хэлбэрт тохиромжтой цоорхойд оруулан тоглуулж болно.
• Тархины харилцан үйлчлэлийн үйл ажиллагаа - тархины салгалах олон хүүхэд "алгасах" нь мөлхөж буй үе, хэвлий дээр гулгах замаар хөдөлдөг. Гэсэн хэдий ч мөлхөгч тархинд нэг тархиас нөгөөд шилжих мэдээллийг тараах чадварыг өдөөдөг. Тухайлбал, гар эсвэл хөлөөрөө зохицсон хөдөлгөөнд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Иймэрхүү үйлдлийг гүйцэтгэх чадвар нь олон төрлийн биеийн тамирын дасгал хийхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Нөхөн сэргээх эмч нь агаарт "зурах" үед биеийн дундаж шугамтай харьцуулахад гар хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг үнэлдэг;
• Зааврыг биелүүлэх чадвартай - эмч нь энгийн үг хэллэгийг ойлгож, гүйцэтгэх чадварыг шалгах (цаашид тодруулах, арга хэмжээ авах шаардлагатай эсэхийг үнэлнэ).
Физик нөхөн сэргээх аргуудын сонголт нь хүүхдийн хувийн хэрэгцээнээс хамаарна. Эмчилгээ нь дасгал, тоглоом дээр үндэслэсэн бөгөөд түүний бие бялдрын чадварыг бүрэн ашиглахад нөлөөлдөг. Иймэрхүү сургалт бол хүүхэдтэйгээ хамт олон янзын ажил хийх үндэс суурь болно. Үүнд: эмч, эмч, эмч, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, эрүүл мэндийн ажилтнуудаас дэмжлэг авах. Эмчилгээний зорилго нь илүү нарийн төвөгтэй ур чадварыг эзэмшихийн тулд ажиллахаасаа өмнө энгийн үүрэг гүйцэтгэх замаар жижиг өвчтөний өөрийгөө үнэлэх байдлыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Энэ арга нь тархи дахь одоо байгаа замуудын функцийг сайжруулж, шинээр үүсэх функцийг сайжруулж байгааг таамаглалд тулгуурлана. Ихэвчлэн хүүхэд биеийн нөхөн сэргээх өрөөнд хэдэн долоо хоногт 1-2 удаа очдог. Үүний зэрэгцээ тэрээр гэртээ зөвлөж буй хөтөлбөрт өдөр бүр суралцах ёстой. Нөхөн сэргээлтийн ажилтантай уулзаж дууссаны дараа хичээлээ үргэлжлүүлнэ. Хүүхдийн амжилтыг хянах нь эцэг эхийн үүрэг хариуцлага юм. Хэрэв нөхцөл байдал муудаж, үр дүн муутай бол нөхөн сэргээх эмчилгээний шинэ мөчлөгийг зөвлөж байна.
Эмчилгээний ерөнхий хандлага
Тархины саажилттай холбоотой хэд хэдэн аргачиллын арга барилууд ажилладаг.
• Усанд сэлэх
Тархины саажилт бүхий бүх хүүхдэд сэлэхийг зөвлөж байна. Энэ нь булчинг бэхжүүлэхэд тусалдаг. Усан дахь хөдөлгөөн удаан байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн үйлдлийг тооцоолох боломжийг олгодог. Усны тэнцвэрийг хадгалж үлдэх чадвар нь тийм ч чухал биш тул өөрийн биеэр үнэлэх чадварыг дээшлүүлдэг нөхөдтэйгээ нөхөрлөх үйл ажиллагаанд оролцдог.
• Хөгжлийн үе шат
Дараагийн ур чадварын хичээлийг эзэмшсэний дараа дараагийн зорилгод хүрэхэд чиглэсэн болно. Жишээ нь: Эхний удаа шалан дээр шалны дэвсгэр тархахдаа сурч, дараа нь жижиг налууг буулгаж, дараа нь том бөмбөгийг эргэлдүүлж, дараа нь хэвлийд байрлах зэвсгийг байрлуул. Дараа нь хүүхдээр сандал дээр хөлийнхөө тусламжтайгаар сууж сурдаг (жишээлбэл, ангиас аажмаар нэмэгддэг).
• Тархины харилцан үйлчлэлийн функцийг сургах
Бодвол харилцан үйлчлэлийн үйл ажиллагааг сайжруулахад онцгой анхаарал тавьдаг. Энэ бүлгийн дасгал нь хоолойгоор мөлхөж, Шведийн ханыг дагаж гараар халих, дөрвөн хөлөөрөө алхаж байгаа теннисний бөмбөгөн дээр урагшаа алхаж, теннисний бөмбөгөн дээр урагшаа алхаж, гар, хөл шиг ялгаатайгаар алхаж явдаг.
• тэнцвэрийн сургалт
Тархины харилцан үйлчлэлийн үйл ажиллагаа сайжирч, хөдөлгөөн, тэнцвэрийг зохицуулах ажилд шилждэг. Хоёр хөлөө байрлуулах оролдлого эхэлж, өргөн хөлтэй, "хөлөг онгоцны тавцан" дээр нэг хөл дээр. Үүний дараа алхаж явна.
Тархины саажилттай холбоотой моторын асуудал засах нь тусгай дасгал хийхэд тулгуурладаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн бие засах төлөвлөгөөг боловсруулсан. Балансын хєдєлгєєн, хєдєлгєєн, хєдєлгєєний зохицуулалт нь ерєнхий моторт ур чадварыг сайжруулахад чиглэгддэг. Гоо сайхны эмчилгээний аргуудыг бага зэргийн моторын эмгэгийг засахад ашигладаг. Тархины саажилтийг эмчлэх физик аргууд нь
• тэнцвэрийн дасгалууд - налуу гимнастикийн вандан сандал дээр удаан алхах; "хөлөг онгоцны тавцан дээр" нэг хөл дээр тэнцвэржүүлнэ; "Бөмбөгийг дүүжин самбар" дээр зогсох хуванцар бөмбөгөөр дүүргэсэн бөмбөг, даавуун уутыг барьж авах; үсэрч олс; "анги", эсвэл үсрэлтэнд тоглох;
• Хөдөлгөөнийг зохицуулах дасгалууд - олсоор гулгах дасгалууд; "Эзнийг зурж" гартаа агаараар хийнэ үү; "Турк хэлээр суусан" дасгалууд; мөлхөж байна; "түрдэг тэрэг" (гараараа алхаж хөлийг нь дэмжсэн); усанд сэлэх; бөмбөг, сарьсан багваахайтай тоглох; "анги" эсвэл "үсрэлт" -д тоглох; үсрэх "од";
• Орон зайд чиглүүлэх дасгалууд - "туннель" ашиглан, шалны дэвсгэр дээр том бөмбөг тоглох; Бөмбөлгүүдийг янз бүрийн хэмжээтэй эсвэл бөмбөлөгүүдийг өргөстэй барьж авах;
• моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд - саваа цуглуулах; мозайк; "fleas" тоглоом. Одоо та тархи нугасны саажилттай хүүхдүүдийн биеийн нөхөн сэргээх талаар мэдэж байгаа.